高中英语教学中学生主体能动性的发挥

李仲伟

摘 要：高中英语和初中相比，明显上升了一个层次，在内部融入了更为深奥的单词、语法、阅读等内容。而这门课程虽实用性较强，但在平时的生活中学生几乎接触不到，这也就使得英语课程只能成为课堂上学习的内容，加之传统的高中英语教学并未注重学生学习的主体地位，忽略了学生在学习环节的主动性，这也大大降低了教学的效率。因此，必须要从传统的满堂灌教学中解放出来，既要发挥学生学习的能动性，又要保证教学目标的完成。本文从三个方面分析提出在高中英语教学中发挥学生主体能动性的策略。

关键词：高中英语;学生;主体能动性

新课改提出之后，传统的教学方式受到了质疑。其要求教师创新教学方式，提高课堂的趣味性，确立学生在课堂中的主要地位，充分发挥学生学习的积极性。当然这一要求也是对教师能力提升的一种鞭策，高中英语教师要在完善课堂，发挥学生学习主动性的同时，在规定的时间内完成教学计划。这就需要教师多研究课程内容，并精心备课，创新教学方法，增强课堂趣味性，充分调动学生学习英语的积极性，最终提升高中英语教学的质量。

一、课前预习，培养学生良好的自主预习习惯

传统的高中英语课堂中，是以教师的“教”为主，忽略了学生的“学”，当然这和教师的教学方法密不可分，与此同时也和教学任务过重、教学时间较少脱不了干系。想要发挥出高中英语课堂学生学习的主观能动性，就要合理的分配学生学习的时间，利用好课堂外的时间。通常高中英语课堂上，教师会花费很多的时间去学习新的单词、语法、阅读内容，而一堂课总共也就45分钟左右，如此的教学必然会降低教学的效率。其实可以将一些基础的内容放置在课前，让学生自己预习，以提高课堂教学的质量[1]。

例如，在学习《Friendship》这一节课程时，教师可以制作一个和本節课程内容相关的视频，在视频中展现二战期间的安妮对朋友的渴望，以及和朋友之间的相处方式，通过视频学生了解了本节课所讲解的中心内容。随后视频停止，展示出三个question。First question：please read the reading part of the article aloud。Second question：do you have any friends。The third question：what qualities do you think a friend should have。通过这样的预习方式，让学生们提前了解阅读部分以及所需要学习的新的单词，将课堂更多的时间留于学生们对知识的讨论以及合作。

二、创设情境导入问题，提高学生学习英语的兴趣

高中学生面临的是高考，在日常学习过程中，除了英语之外，还有其他很多的课程。如果教师一味的采用传统的教学方法，不仅会使得学生学习的压力增大，同时也会降低学生学习这门课程的兴趣。因此在高中英语的课堂上，教师要基于课本创设情境，提高学生对英语学习的兴趣。

例如，在学习《english around the world》这一节课程时，教师可以利用多媒体创设一个情境，英国人莉莉和美国人安迪之间的对话。Lily：Would you please come to my flat（公寓）？Andy：well. I'd love to go to your apartment（公寓）。随后学生们就会对整个对话产生质疑，为什么同样是公寓？美国人口中的公寓是apartment，而英国人口中的公寓是flat呢，在学生的脑海中产生了这样一种质疑的想法之后，随后教师就可以引导学生们对文章进行阅读，了解为什么美国人的英语和英国人的英语存在一些差别。激起了学生学习的兴趣，学生学习的效率也会大大提升。

三、小组合作学习，提高学生参与英语活动的积极性

传统的高中英语课堂上是以老师讲为主，在课堂的中间环节，教师也会提问问题，但大多都是成绩较好的学生的表现时刻，像成英语成绩较差的学生，在整个课堂学习环节难以集中精力，开小差的情况不在少数。这类学生不会主动参与课堂的活动，课堂学习的氛围死气沉沉，影响了最终英语教学的质量。而在高中英语教学中融入小组合作学习之后，可以充分地调动每一位学生学习英语的积极性，发挥出学生的主体能动性[2]。

例如，在《english around the world》这一节课程之后，教师可以让学生两人组成一个小组，设计一个对话，将英式英语的单词和美式英语的单词融入其中。例如小组学生首先确定身份，A同学为美国人，B同学为英国人，其次确定情节，英国人来到美国上学，在去学校的过程中迷路了，随后便和英国人之间展开了问路的对话。在整个活动中，不仅提高了学生们对美式英语以及英式英语的了解，同时，还增强了学生主动参与英语活动的积极性，提高了学生学习英语的自信。

综上所述，授人以鱼不如授人以渔。在高中英语课堂中发挥学生学习的主观能动性，即是在课堂中确立学生学习的主体地位，将更多的时间留于学生之间的讨论、思考，激发学生对英语这门课程学习的兴趣。在教学生的同时，提高学生的自学能力以及英语文化素养。

参考文献：

[1]王尕耀.谈高中英语教学中学生主体能动性的发挥[J].学周刊，2020（05）：97.

[2]李锦.如何提高中学生在英语课堂上的主体能动性[J].科技风，2018（09）：52.