如何借助幼儿足球课程游戏化教学促进幼儿多面发展

王润妍

【摘  要】在中班幼兒足球课程教学过程中，为进一步激发幼儿足球活动参与热情，并让幼儿在参与中有效培养其多种能力，教师应当优化当前足球课程开展形式。基于此，本文将结合幼儿足球课程开展情况探究“游戏化教学模式”在足球教学过程中的重要作用以及具体应用。

【关键词】幼儿足球;课程游戏化教学;幼儿多面发展

喜欢游戏是幼儿的天性。因而，在幼儿园足球教育教学过程中，为进一步提升教学效果以及提升幼儿各方面的能力，教师应当结合足球教学目标以及幼儿实际情况丰富教学形式，积极将游戏化教学模式与幼儿足球相融，激发幼儿对足球的热爱，也切实促进幼儿多面发展。

一、开展游戏化合作足球教学 培养幼儿良好的行为习惯

幼儿足球课程的开展对幼儿的身体素质、行为习惯等都具有重要影响，教师应当把握教学契机借助游戏化合作教学的模式激发幼儿参与足球活动的兴趣。对于低年龄的中班幼儿而言，教育者应当充分借助游戏化足球课程的开展让幼儿在“寓教于乐”的环境下感受到体育活动的乐趣。具体而言，教师可以为幼儿营造游戏化足球氛围，使幼儿能在合作游戏中逐步培养良好行为习惯，并使其在足球练习中学到遵守规则的重要性。例如，教师在带领幼儿开展足球技能训练过程中，按一定周期在班级间轮转，在足球训练中增加情景创设或趣味小竞赛增加趣味性，同时让学生以小组形式开展足球项目练习，有效提升其参与积极性。此外，为进一步提升幼儿身体素质以及使其养成良好锻炼习惯，教师可在早操中加入足球元素，以更具创意性的形式吸引幼儿对足球活动的兴趣。与此同时，教师可将幼儿分为两个小组，开展“足球传球接力赛”，让幼儿能在小组内部端正态度开展练习，教师也可向幼儿讲授与足球运动相关的规则，有效提升足球课程教学效果，增加幼儿对足球的熟悉度，使幼儿在规则意识引导下有序开展足球运动。

二、借助游戏化创新足球教学 助力幼儿创造性思维培养

在幼儿足球游戏化课程教学过程中，教师还应当注重在教育过程中培养幼儿创造性思维，使幼儿参与到足球创意游戏中，通过由幼儿自身所创设的足球游戏规则，其更能以饱满的热情参与进去。与此同时，教师还可以使幼儿在小组赛中激发幼儿创造思维，使其能在参与中发现足球的乐趣。除了足球比赛之外，教师还可以足球为元素开展一系列的创新活动，比如组织足球趣味小竞赛、快乐足球游戏课等形式让幼儿在参与中激发其创新思维，既能加深对足球运动的认识，也能助力幼儿创造性思维的培养。例如，在幼儿游戏化足球氛围营造过程中，教师应当充分运用区域环境打造更具趣味性的足球环境，通过增加各国国旗与球服，让幼儿亲自绘制足球元素主题墙的形式激发其对足球运动的兴趣。此外，教师在引导幼儿开展“颠球动作”这部分教学过程中，可以组织足球趣味小竞赛等活动，并让幼儿参与到竞赛规则制订中，使其充分发挥课堂主人公的角色。基于此，教师首先对幼儿进行合理分组，有的幼儿提议可以比赛“颠球数量”，哪个小组能在限定的时间内颠球数量更多，则哪个小组为获胜组。紧接着，幼儿都以饱满的热情参与进去，教师也可引导幼儿在足球游戏中进一步熟练颠球技能，为其后续开展幼儿足球赛奠定良好基础。

三、增加游戏化足球活动难度 锻炼幼儿良好的意志品质

处于幼儿阶段的孩子，都有彰显自己的能力和表现的欲望，因而，教师应当把握幼儿的性格特点调整足球教学活动方案，使幼儿在游戏化的足球课程中表现自己，并能在教师所布置的一系列足球活动中逐步发现问题、解决问题。在开展足球游戏过程中，教师也应当根据幼儿的实际情况逐步增加足球参与的难度，让幼儿面对有挑战性的项目能直面困难，在好胜心的驱使下以及积极参与中顺利解决问题。进而使幼儿能在教师所设定的足球活动中磨炼其意志，逐步渗透德育元素，使幼儿养成坚持不懈、直面困难的良好品质。例如，教师在开展“足球射门”这一动作教学过程中，为激发幼儿良好的意志品质，教师可以采取逐步增加足球活动难度的方式促进幼儿开展练习。首先，向幼儿讲授射门的技巧，并开展室内体育训练，使幼儿的动作更为标准，使其借助多媒体动画的观看对射门有更加准确的认识。教师引导幼儿开展射门训练，让幼儿能进行练习。教师在此基础上进一步加大射门难度，让幼儿对自己进行挑战，逐步提高对射门这一动作的掌握程度。而在练习过程中，幼儿也会遇到更多困难，教师可以通过设置“射门足球小达人”这一活动引导幼儿独自解决，使其在多次练习中坚持不懈达成足球练习目标。

总而言之，教师在开展幼儿足球课堂教育过程中，应当结合幼儿的天性引入游戏化教学模式，并将游戏教学理念贯穿于课堂教学始末。幼儿教师也应当及时总结当前幼儿足球教学过程中的问题以及优化措施，切实提升幼儿的足球游戏参与积极性，提高自身的身体素质，了解足球的基本技能，从而构建高效优化的足球游戏活动。

参考文献：

[1]龙腾，冯强.幼儿足球课程教学的游戏化探析[J].曲靖师范学院学报，2019（06）.