浅谈初中语文教学方法探究

田怀宝

摘 要：语文教学贯穿学生整个学习历程，不但是教育的重要组成部分，还是学生学习其他学科的基础。初中语文是九年义务教育中承上启下的教学阶段，既有中考升学压力，也面临着各种各样的困惑。一线教师在教学中要细心观察和总结，分析困境产生的原因，采取科学合理的教学手段，积极探寻语文教学的捷径，提高教学效率，增强学生的语文综合素养。

关键词：初中语文;教学困惑;对策

语文在各个学习阶段都是一门很重要的基础学科，从考试所占比例、教学课时、师资力量等各个方面都能看出语文学科在教育领域中的地位。语文教学关乎学生人文素养的发展，是学生成长的基石。在新课改浪潮中不断冲击着教学模式的改革，在实践中出现了许多困惑，阻碍着语文教学发展的步伐，影响学生语文学习效果。鉴于此种情况，我们一线语文教师本着“以生为本”的教学理念，反思和总结课堂教学中的困惑，积极探寻科学新颖的教学策略，优化教学质量。

一、初中语文教学中的困惑

（一）如何解决初中生语文学习的惰性思维

初中阶段的学生有了自己独立的思想，他们认为语文是国语，学习起来相对比较容易，为此，在语文学科中投入的精力相比于数学、英语等其他学科来说比较少，甚至有的学生认为不用刻意学习语文一样可以应付考试，久而久之在语文学习上也就形成了惰性思维。这一想法的产生和教师固定的教学模式和思维有很大的关系，教师将语文讲学进行成了一种“表演秀”，甚至严重的是一种“和尚念经”，學生疲于听讲，缺乏主动性和积极性，慢慢会失去学习兴趣。

（二）如何最大化发挥教学模式的优势

当下教学处在改革的高潮，各个阶段、各个学科的教师都在积极引入新的教学模式，像导学案教学、翻转课堂教学、情境教学法、思维导图教学等，各种新兴的教学模式让教师应接不暇。虽然有些教师已经积极引进各种优秀的教学方法，使尽浑身解数，积极营造课堂氛围，但是繁华落尽后仍然收效甚微，主要是因为对其本质探究不够细微，实施的只是表面工作，没有发挥实际意义，使学生在传统教学与新兴教学之间徘徊，找不准学习方向。

（三）如何展现语文教学魅力

语文是国学瑰宝，其背后蕴含着强大的文化力量。如何将优秀的国学文化通过语文教学渗透到学生思想中是语文教师经常思考的问题。简单来说，之所以当下语文教学没有体现此种特征主要是涉猎范围太窄，在课堂教学中只局限于教材内容，没有进行课外阅读拓展，学生就不能更好地理解文章，构建完整的知识体系，语文素养也得不到增强。

二、解决困惑的有效对策

（一）转变教学理念，培养学生主观意识

要想改变学生对语文的认知，首先教师要以身作则，正视语文学科的地位和作用，同时还要尊重学生的主体作用，在课堂教学中尽量“放开手”，让学生独立思考自主探索，从自学中获得成就感，进而激发语文学习兴趣，改善惰性思维。

当然“放开手”并不是对学生“放任自流”，而是教师退居二线发挥引导作用，让学生在学习中亲力亲为。

比如在《陋室铭》文言文教学中，教师首先让学生参考注释或工具书，小组合作进行阅读翻译。然后将翻译结果“公布于众”，教师给出评价，确定学生翻译作品中的闪光点和不足之处。得到表扬的学生会感到成功的喜悦感，增强语文学习的信心，受到指导的学生能够认清自己的不足，会激发其不服输的竞争意识，争取在以后学习中有更好的表现。

（二）采用微课教学模式，帮助学生突破难点

要想最大化地发挥教学模式的优势，前提首先是对使用模式的本质有充分的了解。以微课教学模式为例，它的核心是教学视频，而且视频时长控制在5～8分钟，另外教学主题要突出，将碎片化知识整合成一个完整的体系，帮助学生梳理知识结构，深入分析和理解知识难点，进行多角度思考。再通过教学反思、练习测试、学生反馈环节加强语文教学效果，发挥微课教学模式的最大优势。

例如《济南的冬天》课文学习具有代表性，教师从景物描写手法和表述方式入手，结合文章内容举例制作教学视频，让学生在观看视频的同时把握课文学习方向。然后给出相似语句让学生体会不同修辞手法的表达效果，强化学生对景物描写的体会。最后结合已经掌握的写法，在课堂上描写一段自己家乡或记忆深刻的风景，从实际反馈中了解学生知识掌握程度，并及时调整下一次教学目标。

（三）拓展大量文学作品阅读，增强文化实力

为了充分展现语文教学魅力，增强国学文化的渗透，教师在课文讲解时要有意识地拓展课外读物，帮助学生全面了解文章内容，构建完整的知识体系，拓展知识层面，增强储备资源。

比如讲解《藤野先生》文章时，引入《从百草园到三味书屋》《关于太炎先生二三事》，让学生了解鲁迅先生人生中其他两位老师：启蒙教师寿镜吾先生、战斗精神教师章太炎先生，从而了解鲁迅先生的思想发展过程。又或者引入《朝花夕拾》《阿Q正传》《呐喊》，让学生了解封建社会下人民群众生活的状态和悲哀事实，了解鲁迅先生的创作背景。

由以上叙述可知，新课改下初中语文教学是一个漫长的探索过程，在实际操作中难免会出现各种各样的困惑，每个时期都会有对应的问题产生，教师要认真分析总结，积极探究对应的解决措施，激发学生学习兴趣，提高自主学习能力，从而提升语文教学质量，落实文学文化的渗透。

参考文献：

[1]顾雪梅.初中语文课堂教学中的困惑及对策[J].甘肃教育，2018（20）：88.

[2]李增华.也谈语文教学中的困惑与对策[J].读与写（教育教学刊），2015，12（8）：121.

[3]顾卫民.浅析柳暗花明又一村：初中语文教学的困境及策略[J].中学课程辅导（教师通訊），2017（23）：3.