特级教师散文教学教学细节比较研究

刘占国

摘 要：本文从从还原场景、创设情境和细节品读三个方面比较分析了王益民、潘庆玉两位特级教师执教《背影》课例的教学细节，并对研究结果进行了总結，希望能够为一线的语文教师在中学散文教学时提供借鉴。

关键词：散文;教学细节;特级教师

散文教学一直是中学语文教学中的重难点，许多教师在教学时一直存在着忽略文中细节、偏离文本等问题，本文从教学细节的角度比较分析了王益民、潘庆玉两位特级教师执教《背影》课例，希望给广大一线教师在散文教学方面一些参考。《背影》是中学语文教材中的一篇经典散文，讲述的是作者离开南京前往北京求学，父亲爱子心切，送他到火车站后，不顾自己行动不便，又爬上爬下的穿过月台帮作者买橘子的故事，而时隔两年后，作者再次收到父亲来信，便记起当时父亲离别时的背影，引发了对父亲的思念之情。《背影》文笔朴素细腻，将父爱刻画的真挚动人，被选入中学语文教材已有几十年，具有较强的代表性，非常适合作为散文教学课例。下面从教学细节角度出发，做以下三个方面分析：

一、还原场景

《背影》是朱自清与1925年所写下的一篇回忆性散文，因此课文的所处时代的社会、文化背景与现在有较大的不同。因此对于这类课文，教师在教学时应向学生还原课文当时的时代和场景，学生只有在充分了解课文的写作背景的基础上，才能加深对课文的理解。在这个方面，王益民老师先向学生提出问题：“父爱是否令人感动？”，让学生自己在文中寻找让人感动之处。在学生们给出一些答案之后，王老师才将课文背后的故事介绍给学生：朱自清擅自改名，与父亲曾有过激烈的冲突，但在这样的情况下，父亲仍是送作者到车站，并托茶房好好照应作者，并克服困难去给儿子买橘子，这时学生开始对文中的感动又有了更深的认识。潘庆玉老师使用的是带领学生深入阅读文章的方法来还原场景，潘老师带领学生一边细读，一边将文章中没有提及的背景介绍给学生，就这样随着课文内容的展开，学生对文章的理解也一层层逐渐深入，直到课文的结尾，学生们深切感受到了朱自清对于父亲的思念与愧疚之情。

两位名师在还原课文场景时十分重视教学细节，并未生硬地把课文的背景资料直接向学生灌输，而是巧妙地使用了不同的方法，有效的还原了课文的场景，让学生在了解文章背景的同时加深了对文章的认识，收到了较好的教学效果。

二、创设情境

教师在散文教学时通过教学情境的有效创设，能够激发学生的对课文的兴趣，将学生更快地代入到课堂中去。两位名师在创设情境的教学细节方面都做得十分到位。王益民老师在还原了课文的场景后，在合适的时机提出了一个合适的问题：“朱自清为什么时隔八年后才写下这篇《背影》？”，学生在对课文已经有了一定基础的理解后开始积极思考，并踊跃发言，王老师在对学生的答案进行点评后，总结出朱自清内心想要表达的对父亲的思念之情，这个环节也进一步巩固了上一步还原场景的效果。潘庆玉老师也是通过提问来进行情境的创设，他提出的问题是：“一片青灰色的背景和人物中，朱红色的橘子对整篇画面有什么样的意义？朱红的橘子有什么情感内涵在其中呢？”这个问题形象地将课文的中文字转化成了画面，学生在思考这个问题时先将课文中所描写的情境在脑海中形成了一幅画面，这时相比暗淡的青灰色背景，朱红色的橘子就很自然地凸显出来了，学生通过这次想象也对文中所描写的情境有了更深一步感知。

两位名师在创设情境时均使用了提出问题的方法。王益民老师的教学细节表现在创设情境时十分精准的把握住了问题提出的时机，这个问题的提出是建立在还原场景的基础上的，有了上一个环节的辅助，学生能够更好地进行思考和回答问题。潘庆玉老师的教学细节则表现在提出问题的本身，这个问题有效激发了学生的想象力，利用画面为辅助，帮助学生更好的了解了课文表达的情感。

三、细节品读

朱自清的文笔质朴细腻，《背影》一文中也有蕴含有许多的细节，因此教师在教学的过程中应带领学生去挖掘探究课文里的细节，从局部的细节出发去感受整篇文章的写作思想。王益民老师在教学中使用带领学生品读课文重点段落的方法，让学生去感受到文中的细节。例如学生在细读文中父亲买橘子那一段时，在王老师的提示下，自然地注意到了“攀”、“缩”、“倾”等动词，这些细腻的描写形象地表达出父亲爬月台的艰难，从而感受到了父亲对儿子的爱。潘老师则是带领学生从父亲这个人物出发，向学生提出问题：你眼中的父亲、年轻时作者眼中的父亲、写文章时作者眼中的父亲应该是什么样的，利用这三个形象引导学生从不同的视角去了解父亲，使学生对父亲的理解更加完整，从而更好地了解文中所描写的父爱。

在品读课文细节方面，两位名师的侧重点不同，王益民老师引导学生关注文中的动词，而潘庆玉老师引导学生更完整的认识文中的父亲。但两位名师的教学目的一致，都是使学生能够体会到文中所蕴含的细节，帮助学生从更深层次理解课文。

本文通过比较研究，从还原场景、创设情境和细节品读三个方面比较分析了王益民和潘庆玉两位特级教师的教学细节，从分析结果可以看出，两位名师尽管在教学时带有个人特色，教学侧重点不同，但对教学细节的把握均十分到位，能够达到较好的教学效果。希望本文的研究成果能够为一线的语文教师在中学散文教学时提供借鉴。