“初级会计实务”课程“岗课证赛”教学模式探讨

杨复娟

摘 要：“初级会计实务”是一门实践性很强的课程，也是助理会计师资格考试科目之一。现以“初级会计实务”课程教学为例，阐述了开展教学模式改革的背景、内涵，提出了教学模式改革的具体措施及改革效果，旨在提高学生职业能力，提升会计专业的竞争力。

关键词：初级会计实务;岗课证赛;教学模式

“初级会计实务”是一门理论与实践紧密结合的应用性课程，如何上好这门课，既使学生顺利通过助理会计师考试，又要具备超强的操作能力，还要在竞赛中大显伸手，这是教学中必须考虑的问题。实行“岗课证赛”融合的教学模式改革，提高人才培养质量，推进课程建设，具有非常重要的意义。

一、教学模式改革的背景

（一）会计技能大赛的开展要求

2005年国务院颁布的《关于大力发展职业教育的决定》中明确提出，应定期开展全国性的职业技能竞赛活动。2008年教育部职业教育司司长黄尧指出，要形成“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”的局面，由此可知，国家层面非常重视职业技能竞赛。通过会计技能竞赛，既可考察参赛选手的团队协作与沟通能力、计划组织与决策能力、会计处理与分析能力，又可检验中职会计专业教学改革成果，展示中职学生会计岗位通用技术和职业的主动性和积极性，引领和促进中职学校会计专业教学改革，是促进工学结合的重要手段。

（二）就业层面的要求

“初级会计实务”是全国助理会计师资格考试的必考科目，学生取得助理会计师证书，可证明已经掌握财务会计基础理论和专业知识，能担负一个方面或某个重要岗位的财务会计工作，在同等条件下具有助理会计师证的人更容易被企业接受，参加工作时亦能给个人加分。这就要求教师把课程的教学目标、教学内容与资格考试结合起来，提高学生的综合能力，增强其就业竞争力。

（三）课程教学中的困境

目前，中职学校会计专业教学安排和课程设置没有随着就业岗位要求及时修改，导致学生考证过关率低，对口就业困难，技能竞赛效果不佳，具体表现如下：

1、课程教学与会计岗位要求相脱节

教学中，教师以讲解理论知识为主，作为学生只是被动接受知识，进行简单的练习，对于学到的知识，学生很困惑，不知道如何运用到实践中去，没有实际到企业的动手操作。课堂理论知识没有实践操作训练，这样学生很容易将知识点混淆，甚至学了后面忘记前面的知识点，因此现行的会计专业教学模式培养出来的学生只能是理论不深、实践不精，很难满足企业的需求。

2、课程教学与资格考试要求相脱节

现中职会计专业课程体系分为二部分：基础课、专业课，主要的课程设计沿袭普通高等教育的内容，使用的教材没有参照助理会计师资格考试内容编撰，存在与资格考试教材脱节现象。职业教育的特点是强化学生动手能力的培养，而助理会计师资格考试的核心也是技能考核，二者本来目标具有一致性，但由于二者教材内容脱节、考试重点不对应，特别是由于教材更新不及时造成同一问题有不同结论的现象，学生往往感到无法适从。

3、课程教学与技能竞赛相脱节

“依托技能竞赛平台，以赛促教、以赛促学”是职业学校办学理念之一。中职会计专业技能竞赛主要围绕点钞、打传票、会计电算化、税务技能等相关内容进行，但目前中职院校以初级会计实务、经济法基础等专业课作为会计专业的主干课程，理论课程占主导地位，实训课程开设甚少。参与技能竞赛的学生也是通过层层选拔后的少数优秀选手，然后集中强化训练，绝大多数学生会计技能培训力度不足，技能训练没有得到广泛的推广。

二、教学模式改革的内涵

“岗课证赛”中的“岗”即会计岗位，“课”即会计课程，“证”即助理会计师资格证，“赛”即会计技能竞赛。

通过对企业的调研，收集企业对会计岗位的素质能力要求及标准，梳理本课程教学大纲，同时将职业资格证的考试大纲与课程教学大纲相衔接地安排教学实践，使得课程与岗位及职业证书相融合。在日常教学中组织学生参加技能大赛，真正实现教学中“融岗融证融赛”的教学模式，将岗位需求、职业资格证书、技能竞赛有机融合在一起，通过教、做、赛几个环节的努力，全面培养拥有技能娴熟的实用型人才，为学生将来的就业打下良好的基础。

三、教学模式改革的具体措施

（一）教学活动组织改革

教师将理论教学与课外实践结合，学生以“实训平台”来加强对会计业务的认知，以“会计技能大赛”来调动学生的积极性，以“助理会计师考证”来巩固训练效果，形成了“课堂学习、实践训练、资格考试、技能大赛”于一体的教学模式，具体设计如下：

本課程教学分以下三阶段：

第一阶段夯实基础即进行理论与技能学习。选取助理会计师资格考试指定教材，与企业优秀会计工作者一起分析工作流程，以会计岗位职业能力培养为目标，围绕学生胜任会计工作的要求，选择和组织教学内容。将本课程教学内容整合为理论讲解和实践教学两大部分，在理论部分，以精讲为主，以任务驱动对每个章节课程教学，以实务操作为主线贯穿教学内容，根据岗位技能要求划分小模块。在实践教学中，采用模块教学方式，设置了会计理论、模拟实践、会计技能大赛、会计师事务所代理记账训练等四大模块，让学生在做中学，在学中做，达到教学做一体化。

第二阶段能力提升即在校外实训基地进行实践。利用课余时间完成，充分利用会计师事务所为我校学生提供的实训平台，在两个假期为学生提供大量的学习机会，在有丰富经验的会计指导下，完成一个月的记账任务。通过在校外实训基地的实习，不仅可以将所学理论知识运用实践之中，进一步提高课程的学习效果，而且在工作中能积累各种实践经验，反过来促进会计理论学习。

第三阶段职业准入冲刺即参加全国助理会计师资格考试。在考前一个学期组织学生进行考前冲刺培训，让往届通过考试的学生分享经验，增强学生考试信心，同时梳理考试大纲，强化理论知识。教师要对考试的难点和重点进行分析梳理，对新增和变动的内容进行说明和练习，对历年的试题进行深入讲解，辅导学生对助理会计师考试进行最后冲刺。

这三阶段教学活动设计充体现应试性和实践性，调动了学生学习的主观能力，充分体现了职业教育以学生为中心、教、学、做一体化的特点。

（二）授课方法改革

“初级会计实务”具有很强的实践特色，教师应根据课程教学的需要，采用多种教学方法，使理论和实践互动，课内和课外互补。

1、情景模拟教学法

本课程对基础差的中职学生来说比较难，若采用“满堂灌”的教学方法，只会使学生丧失学习热情，而情景模拟教学法具有丰富的感受性和新颖性，产生“我想学”的效果。现以“外购存货”这小节为例，我采用以下步骤：

第一步实物展示。教师在课前准备好的各种资料包括增值税专用发票、材料入库单、记账凭证、银行存款日记账、原材料明细账等。在课堂上通过实务展示，给学生一个直观感受，增强感性认识。

第二步布置情景模拟任务。将学生分组形成团队，由各组学生自行推举组长，各组派组长上台抽签确定岗位，并领取座位牌，座位牌上面写明各种岗位名称。

第三步任务实施。教师设计的岗位以及分配的任务有：仓库保管员、会计员、出纳员、会计主管四个岗位，学生接受任务后，组长领导全组完成任务，教师及时给予指导，任务完成后教师对各组上交作品进行评估打分。

2、实地参观教学法

教师根据教学需要，从学生好奇、好动的特点出发，让学生走出课本，走进企业。每学期末可安排一到两周时间给学生提供充分的实训条件和时间体验会计人员的真实生活。通过身临其境体验企业财务部门，直接了解会计从业人员的日常事务、工作内容、会计处理流程与工作职责。通过这样教学方式让学生对会计工作有直观了解，激发他们的兴趣。

3、以赛促学法

本课程将课赛融合，把竞赛要求的内容作为常规教学内容，在课程教学过程中安排学生参与校内会计大赛和校外会计大赛，参赛选手通过比赛提升自己能力水平，非参赛选手观摩比赛，从中得到激励和鼓舞。这种以赛促学法使“初级会计实务”课程进一步彰显其独特的实践效果。

4、专题讲座法

本课程从开设至今，曾邀请资深会计师、沿海高校教师、企业财务负责人及优秀毕业学生来我校开设会计教学方面讲座，涵盖高级、中级和初级各层次的代表。通过多层面多角度与学生进行交流、讨论，引导学生树立正确的职业观。

（三）考核手段改革

本课程改变以往的考核方法，采用过程与结果相结合，学生在职业资格考试中，“初级会计实务”科目成绩直接决定课程考核结果;学生在实习单位的评价也作为课程考核标准;学生在课堂的表现情况也是课程考核的内容。该课程不以单纯的试卷考试为依据，而是将课堂内、课堂外实习表现等纳入考核范围，学生总成绩由实训成绩、课堂展示、作业情况、期中期末成绩等方面构成。此外，对于参加技能大赛获奖的学生，可直接免试通过本课程考核;获得助理会计师证的同学可直接免修本课程。把会计岗位的责任要求、助理会计师证书的考试和各类会计大赛融合在本课程的教学和考核结果中，提高了学生学习的积极性和主动性。

四、教学模式改革效果

（一）学习气氛浓郁，成绩进步显著

将校内理论教学与实际岗位相结合，有利于教师仿真实境教学，促进了实践教学体系化、考核模式多样化，因而有效地避免了学生因考证或技能竞赛与课程考试的冲突，实现了教考分离的目标，即学生参加会计技能大赛获奖可以直接通过本门课程考核。2018级、2019级学生参加本课程考试及格率达100%，平均成绩较往届有所提高;学生参加全国助理会计师资格考试的积极性明显提高，2019年报考人数达到105人，报考人数比上年增加65人，其中 37人通过助理会计师资格考试，考试通过率比上年全国平均通过率22.89%高出12.35%。

（二）办学彰显特色，大赛屡创佳绩

学校坚持“质量强校”的办学理念，学校本着“专业对接产业、课程对接岗位”的思路，创建了具有特色的“教、學、产、研”四位一体人才培养模式。自2018年该课程实施教学改革以来，学生在会计技能大赛屡创佳绩，在国家级大赛中有4人次获三等奖;在省级大赛中有5人次获一等奖，有13人次获二等奖，有12人次获三等奖;在市级大赛中有10人次获一等奖。通过会计大赛而被企业相中作为培养对象，毕业后直接成企业重要骨干的学生已初步突显榜样示范力量，学生参赛的积极性高涨，以赛促学的效果已经形成。

总之，“初级会计实务”课程“岗课证赛”教学模式改革是会计专业深化课程体系改革的重要内容，也是会计专业内涵化发展的重要体现。这种教学模式促进了学生职业能力的培养，提升专业的核心竞争力。

参考文献：

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[5]孟银平.探究技能大赛引领高职会计教学改革[J].中国教育技术装备，2011