论新课改背景下语文教育学的现代转型

卓琦

摘 要：随着我国进入了新常态发展阶段，我国的教育领域也逐渐进入了教育转型的关键时期，特别是随着新课程标准的实施，对语文学科教学目标、教学观念以及课程观念提出了更多的新要求，这就需要语文教育由传统教育模式向现代教育模式进行转变。本文简单分析了新课程标准所倡导的语文教学新理念，并对新课改背景下语文教育学的现代转型策略进行了简单阐述。

关键词：新课改;语文教育学;现代转型

语文教育学不仅涉及到对语文学科规律的研究，也肩负着培养语文学科教育人才的任务，所以，语文教育学与语文教育有着密切的关联，更是语文教育的引领者，而语文教育学的现代转型，不仅仅是为了更好的适应现如今新课改所提出的新要求、新标准，更是现代语文学科教育的发展需要。

一、新课程标准所倡导的语文教学新理念

（一）新课程标准提倡“一个核心”

现如今新课程标准中所提倡的“一个核心”，主要是指实现学生素质与能力的全面培养和发展，这也是现代语文教育以及教育改革的核心目标和改革方向。这不仅需要语文学科教学重视学生语文学习兴趣以及学习主动性的培养，更要重视学生正确价值观念的树立，同时，新课程标准也更加重视学生主体作用的发挥，并要求语文教师在课堂教学中通过适当的引导，提高学生的教学活动参与兴趣、参与主动性以及参与程度。

（二）新课程标准提倡的“三个维度”

新课程标准对语文学科提出的“三个维度”，主要包括知识与能力、方法与过程以及情感体验与观念培养等部分。首先，知识与能力一直是语文教育的重要以及核心内容之一，其中，知识主要是指字、词、句、文章以及文字逻辑等语文学科基础知识，而能力则是指学生听、说、读、写、文字理解以及语言组织等能力的培养。其次，方法与过程不仅是指语文教学的方法以及教学过程，也包括学生的学习方法和学习过程。第三，情感体验与观念培养，其中，情感体验是语文教学的重要内容以及过程，不仅是为了帮助学生深入理解作者在文章中蕴藏的思想和情感，更是培养学生丰富内心情感的重要途径之一。

（三）新课程标准提倡的“五个方面”

新课程标准所提倡的“五个方面”主要是指语文学科教学中涉及到的五个方面，包括字词的教学、阅读教学、写作教学、语言交际教学以及综合性教学等。其中，字词教学是语文学科的基础以及关键内容，包括字形、字音以及字义等教学内容;阅读教学则是语文教学的重要内容，也是学生感悟文本思想以及积累文学素材的重要方法，新课程标准中对语文阅读教学的阅读量以及阅读感悟提出了相应的要求;写作教学以及语言交际教学属于实践教学内容，新课标中对写作教学以及语言交际教学的要求，主要是让学生通过写作抒发内心的情感以及具备一定的交际和演讲能力;而综合性教学是在突破语文学科界限的基础上，促进学生综合能力的培养。

二、新课改背景下语文教育学的现代转型策略

（一）建立反思型语文教育人才培养目标

其一，是培养教育人才教学实践前的反思能力，也就是从语文教育的发展和变化过程中吸取精华、总结经验以及反思不足的能力;其二，是培养教育人才实践过程中的反思能力，主要通过对教学过程以及课堂教学反馈的分析，灵活调整课堂教学方法以及教学内容，从而实现课堂教学质量和效率的提升;其三，是培养教育人才实践后的反思能力，是指从课堂全局的角度对教学实践进行研究，并对其中的优秀之处进行提取和充分运用;其四，是培养教育人才学习过程中的反思能力，主要是让教育人才在学习和自我提升过程中应保有一定的怀疑精神和反思意识，而不是一味的盲目相信专家的观点;其五，是培养教育人才批判性反思能力，其培养目标主要是为了提高教育人才的创新意识以及创新有效性。

（二）建立教师参与的课程观

首先，可以从参与语文选修课程模块一的规划和开发入手，其中包括散文、新闻以及传记等众多领域的内容，主要是对当地的历史文化以及社会经济等地域性信息资料进行反映和呈现，而语文教师参与这些内容的开发，有助于加深教师对语文选修教材内容和相关课程的理解。

其次，语文教师应参与到语文选修课程模块二的建设和开发工作中，也就是校本课程的开发，一方面，语文教师可以通过参与语文选修课程的开发和实践，对自身的教学设计以及教学理念进行印证和改进，另一方面，語文教师既是校本课程的开发人员，又是校本课程的实施人员，对校本课程教学质量和效率的提升有着重要意义。

（三）建立师生平等沟通的教学观

新课程标准明确要求加强师生之间的沟通与互动，建立师生平等沟通的教学观，是实现这一目标的前提和基础，而新课程标准中所提倡的教学对话，主要体现在以下几个方面：其一，是教师与教材文本之间的对话，教师在教学方案设计以及课堂教学等环节都涉及到与教材文本之间的对话;其二，是教师与学生之间的对话，这需要教师对实践经验以及实践感受较为贫乏的学生进行合理引导和指点;其三，是学生之间的对话，而无论是师生之间的对话还是学生之间的对话，平等对话都是提高沟通交流有效性的重要途径。

总而言之，语文教育学是一门综合性、系统性以及实践性较强的学科，其现代转型应依托课程改革的实践，而且，在学科转型过程中难免会遇到多种多样的问题和困难，但随着学科转型的不断实施与深入，语文教育学必然会展现出更好的新面貌。

参考文献：

[1]王丽萍. 新课改背景下的初中语文教学转型[J].现代语文（教学研究），2016，000（002）：113-114.

[2]顾朋. 探究新课改背景下高中语文教育学的现代转型[J].中国校外教育旬刊，2016.