浅析中职语文教学中的朗读教学的要点

张鹏飞

摘 要：在当前的教育背景下，我国社会提倡全方位发展的素质教育。中职语文的教学，不能浮于表面，只是浅显的为学生传授理论，而是要结合日益进步的教学技术，在培养学生的语文素养的同时也要注重培养其人文素养。从而让学生对语文这一学科有着较为全面的认识，并让学生拥有足够的实践和应用能力，让他们能够将所学的知识应用于生活当中。

关键词：中职语文教学;学生;朗读;语文素养

朗读，是一种在语文学科中十分有效的方法。通过朗读，能让学生更加高效率的完成对知识的记忆，并且加强对于知识的理解和感悟，甚至能够在朗读的过程中更好的领悟到所学的课文中的情感，从而提高语文学习的效率，增强学生的语文素养。接下来，本文将通过对语文教学中朗读教学的现状、方法等方面进行讨论和研究。

一、中职语文朗读教学的现状

长期以来，我国的教育都被困在应试教育的樊笼中。因此，大部分中职语文教师都在很大程度上忽视了朗读教学在语文这一科目的教学中的重要性。这部分教师认为，理论知识的地位在有限的课堂时间中是大于朗读教学的，认为这样可以提高学生的学习效率。然而，这实际上是一种教学思路上的失误。语文的学习，和理科的学习不同，并非一朝一夕可以领悟，而是一个循序渐进的过程。如果只是通过在课堂上的讲解来完成对知识的传授，那么难免出现课堂枯燥乏味的情况，让学生提不起学习兴趣，学习的效率必然也会大打折扣。其次，虽然有的教师在课堂中提供了朗读这一环节，但是却没有为其提供充足的指导。这部分的教师存在带领学生进行一遍朗读之后就让学生自己进行朗读的情况，这样就无法做到让学生们完全消化朗读教学中的重点和难点，从而让朗读教学的效果大打折扣。

二、如何加强朗读教学

根据我国中职语文课堂中朗读教学的现象，笔者经过调查和研究，对于加强中职语文课堂朗读教学提出了以下几点建议：

（一）更新教学观念

在新时代的背景下，中职语文课堂的教学理念显然需要进行革新。与此同时，也要融合不断发展的信息技术，对于教学手段和方法进行更新。中职语文课堂的教育对象，也就是中职的学生，大部分的年龄都在十五岁到十八岁之间。身处在这个年龄段的学生生理上和心理上都正处于青春期，思维在很多时候都处于高度活跃的状态之下。这样的思维特点让他们对于未知的新生事物保持着高涨的求知欲和好奇心，教学主体则可以对这一点加以利用，为学生提供较为创新的教学计划，让学生能更积极的面對朗读教学活动。如《林教头风雪山神庙》这一课的教学，就可以很好的展开创新的教学方案。《水浒传》作为我国流传至今的文化结晶，有着不少广受欢迎多种形式的艺术作品，比如电视剧、评书、电影等，可以在课堂上对这些的片段进行放映，先让学生对于林冲的人物形象有一个系统的了解，从而产生学习兴趣。然后将学生进行分组、分角色的朗读，让学生更加深刻的体会作者的意图，更加深入的理解人物形象。通过类似这样的对于教学方法的创新，能让中职语文课堂变得更加丰富，提高学生朗读教学的效果。

（二）营造良好朗读氛围

如果能在课堂上和整个学习的环境中都营造出一个良好的朗读氛围，那么毫无疑问的是对朗读教学的一种巨大助力，让朗读的教学过程事倍功半，调动学生积极性的同时也能让学生更好的对于教学内容进行理解。因此，教师应该更好的对学生的主动性进行调动，让学生成为朗读活动中的主体部分。积极的运用小组讨论等教学形式，更好的调动学生的积极性，让一般来说较为枯燥乏味的朗读教学变得妙趣横生。并且，在朗读教学的实践过程中，教师可以根据当天的教学题材和教学节奏，播放符合当时氛围的背景音乐，让朗读教学的趣味性再上一层楼。比如，在对《我的空中楼阁》进行教学是，教师可以根据这篇文章主要赞美大自然的特点，播放悠扬的轻音乐作为学生进行朗读时的背景音乐。通过这些方法，能够很好的做到对于良好的朗读氛围的营造，提高朗读教学的效率效果。

（三）开展多样化的朗读实践活动

朗读的主要目的，除了让学生更好地对语文的知识进行记忆和理解之外，更是为了全面培养学生语文素养和人文素养，让学生得到全方位的综合发展。

对于朗读教学，教师不能局限在课堂上带领学生进行朗读上。而是要将眼界放开，开展多种多样的朗读教学实践活动。比如，以小组或班级为单位，开展学生之间的课文朗读大赛;在课堂开始的前五分钟由一位学生进行演讲;在课堂中开展演绎课文的小剧场等。通过这些方式，全面提升学生对于朗读教学的参与度。此外，还可以联合学校内部的学生组织，比如各种兴趣社团、学生会等，组织全校规模的朗读竞赛，让一种良好的阅读氛围覆盖整个校园。通过这些措施，能够让学生更多的参与到朗读教学中去，在其过程中更好的体会课文中的情感，理解作者的意图，从而更好地完成对于语文知识的温习。

三、对于现状的思考和问题的建议

在中职语文课堂中的朗读教学中，语文教师要拉近和学生之间的关系。只有亦师亦友的亲密关系才能更好地做到和学生之间的沟通，从而第一时间发现学生在学习过程中的疑问和失误。在对学生阅读能力不足的分析过程中，要积极的对学生进行激励的方式调动其对于朗读的热情，消除其“不敢读”、“怕读错”等心理。同时，教师还应该让学生从多种角度对语文朗读进行理解和认知，让学生充分的理会作者的意图，并且在理解之中产生自己对于文章的看法和思考此外，学校要积极的对于教师进行朗读教学方面的培训，通过派教师学习先进教学经验，结合信息技术创新教学手段等方法，全面提高朗读朗读的能力。

当当今社会这个全面重视素质教育的背景下，朗读教学已经不能再被忽视，而是应该成为中职语文课堂上一个重要的部分，和理论知识的学习占有着同样的重要地位。教师应该做到从朗读教学出发，全面调动学生对于朗读的积极性，从而让学生更好的对语文知识进行学习和理解，进一步全面培养学生的人文素养。

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