闭环四步曲在“移动通信技术之天线”教学中的应用

陈文婷 重庆电子工程职业学院通信工程学院

一、教学内容分析

天线是《移动通信技术》课程的模块一基本原理篇中单元六内容。主要学习基站天线的理论知识，包括基站天线的作用、原理、内部结构及参数，掌握天线的选型原则，能根据不同的地形地物特点进行合理的天线选型。素质目标为培养学生具有发现问题、分析问题、解决问题的能力；培养学生良好沟通和团队协作的能力。

二、学情分析

通过本课程前几个单元的学习，学生已经熟悉移动通信的网络架构、编码调制技术、双工技术、多址技术等基本原理。通过测试发现学生理论联系实际应用的能力相对较弱。天线理论是建立在电磁场的基础之上的，比较抽象，晦涩难懂；且天线实验条件有限（受限于实验场地要求高等因素），学生缺少实践的机会，需引入天线设备与动画视频、课堂实验相结合，实现理实一体教学。

三、教学重难点解决策略

针对教学重点——掌握天线内部结构及参数，课前布置“天线有约”实践活动，让学生初识天线，了解天线外观，课中利用华为Board直播，现场拆开两款天线，揭开神秘面纱，探究天线的内部结构。引导学生对比分析天线的内部结构，借助生活实例讲解天线的类型和应用。采用课堂投票、课堂实验、播放动画视频、课堂测试等多种教学手段，将理论知识简单化、直观化、形象化、可操作化，提高学生学习兴趣的同时突破天线的参数这一教学重点内容。

针对教学难点——天线选型及在实际工程中的灵活应用，课中利用工程案例为驱动任务，根据给定任务场景和需求，教师引导学生进行天线参数选型的讨论，完成工程任务。通过小组展示、学生交流总结、经验分享，加深对难点内容的理解。课后根据单元学习情况，设置拓展进阶任务。鼓励学生挑战不同难度的任务，提升技能，在趣味学习中，突破教学难点。

四、整体实施过程

整体教学实施过程包括课前、课中、课后三个过程，结合“闭环四步曲教学策略”，并有机融入课程思政（见图1）。

图1 “闭环四步曲”+课程思政教学策略图

第一步“初始通信测一测”，采用“微视频自学、在线课程测一测”拓展学生学习空间和时间，培养学生自学能力，开展“天线有约”实践活动培养学生的观察能力，学生在该活动中主动发现问题。

第二步“感知通信想一想”，课中通过话题讨论引导学生思考，利用动画视频、课堂投票等教学手段将原理知识进行分析，提高学生学习兴趣。

第三步“探究通信做一做”，课中利用Board直播、拆开天线设备、课堂实验等教学手段，让学生在“做中学、学中做”，分析问题，加深对原理知识的理解。

第四步“通信实例用一用”，课中利用教师自主开发的4G虚拟设备库，小组PK、组内协作完成工程实践任务天线的选型，培养学生良好沟通和团队协作的能力，并解决问题。课后通过在线测试以及拓展任务，巩固教学内容，提高学生信息素养。

五、教学效果

通过多元化的考核标准结果计算出学生该课程本单元学习的平均分为91.7分，对在线测试的结果分析90%的学生达到了知识目标，通过对天线选型的工程任务完成情况分析，88.6%的学生达到了能力目标（见图2）。

图2 单元6天线在线测试结果分析

六、总结

《移动通信技术》是支撑通信技术专业的一门重要的专业基础课程，传统的教学方法已经不能适应移动通信技术飞速发展，引入“闭环四步曲”后，学生学习兴趣提高，学习效果明显提升。该教学策略还需继续改进，得到更广泛的应用，不断提升自我教学水平。