探析小学数学低段教学中的愉快教育

摘 要：随着教师改革的深入，枯燥乏味的课程也随之发生了变化。不管你是风华正茂，刚走上工作岗位的年轻老师，还是年富力强、德才兼备的骨干老师，愉快课堂都是我们一直所追求的。小学生年龄较小，自控能力差，比较贪玩，所以很难集中注意力听相对枯燥的数学课。在这样的情况下，一个轻松愉快的课堂的重要性就体现出来了。在教学中加入各种有趣的游戏，通过快乐式教学，提高学生学习数学的兴趣，提高学生的学习积极性，提高学习效率。这是现阶段小学数学教学中关注的愉快教育。文章探讨了“愉快教育”在小学数学中的应用，提出了进一步促进“愉快教育教学法”发展的有效措施。

关键词：小学数学;低段教学;愉快教育

素质教育渐渐取代傳统教育成为主流，而素质教育的主体表示把课堂气氛打造的愉悦又轻松，因为轻松愉快的课堂气氛能够激发学生们的学习兴趣，会让学生爱上学习并提高其的积极性。反之，如果课堂气氛沉闷无聊，那么就会减弱学生的学习积极性，久而久之讨厌学习，产生厌学情绪。教师在运用愉快教学的过程中也需要运用一定的技能，以课本知识为基础，配合学生的兴趣和心理，通过愉快教学，活跃课堂气氛，提供良好的学习环境。通过游戏，学生可以得出自己的结论，这比教师直接传授知识更为印象深刻。

一、 小学数学教育目前的现状

（一）学生的主体地位不够突出

数学教育在我国中学教育中占有重要地位，它是学生学习发展中不可忽视的重要影响因素。愉快教育是小学数学教育中新流行的一种教育模式，也被众多教育大家倡导。但是通过对部分一线教师的观察与调查，教师在愉快教学和传统教学之间的转变还不够自如，运用愉快教学的方式上还不熟练，还停留在“传——授”模式中，学生的主体地位不够突出。

（二）教师的专业素质有待提高

在小学数学教育中，新课改的目标是全面提高小学数学教师的专业知识水平，提高学生的数学成绩。随着小学数学教师年龄的年轻化，在教育上还存在着一些不足。比如，教师只能凭自己的经验对学生进行教育，在教学过程中简单地进行书本知识的传授，不能进行实质性的创新，难以提升学生学习的动力。此外，小学数学教师在专业素质和新课程的要求下，很难适应教育模式的转变，不利于小学学生学习的发展。因此，如何在小学低段数学教学中提出实施愉快教育存在一定的必要性。

二、 进行愉快教育的策略

（一）有趣地引出课题

有趣的课堂引入可以吸引学生们的注意力，是让课堂气氛变得轻松愉快的重要环节。课伊始，教师可以创造一些有趣的故事引入这节课，使得学生在认识和情感上高度集中，对接下来要学习的内容产生浓厚的兴趣。比如在教学《9的乘法口诀》一课时，我是这样设计导入的：小朋友们，你们看过西游记吗？老师想给你讲一讲西游记的故事，想听吗？唐僧师徒4人，经历了九九八十一难到达西天，其中的孙悟空有八九七十二变，而猪八戒只有一半法力，四九三十六变。但是孙悟空很冲动，遇到妖怪不管三七二十一，抡起金箍棒就打……这里面有几句口诀，你听出来了吗？

上课的时候，教师可以插入相关的小故事，借机给同学们抛出问题，这样同学们首先就会被老师讲的故事所吸引，之后就会顺其自然地思考提出来的问题。这样的学习会让同学们感到更加有趣，也会提高学生们对于数学的兴趣，同时让数学学习变得更加高效。

（二）认识到幽默的重要性

轻松愉快课堂的气氛，幽默是关键。从心理学上分析，幽默可以让紧张的情绪变得松弛，变得更加稳定，从而使大脑得到一种放松的状态，并刺激多巴胺的分泌。在这样的情景之下，学生们学习数学的欲望就会增强，并且接受知识的能力也会变快。幽默是一种聪明教学的表现形式，它可以让学生们感到欢乐并从中得到启迪。其主要表现形式就是教师讲课的生动形象、幽默诙谐的语言，往往能将整个课堂的气氛活跃起来，让学习显得不那么死板。教师一个栩栩如生的比喻，可以带给学生灵感和欢乐。比如在教学《时分秒》一课时，为了让孩子更形象地记住时针和分针，我举了以下例子：时针和分针一个短一个长，和我们小朋友一样，腿长的走得快，腿短的走得慢，所以这里时针走得慢，分针走得快。在课堂最后我还和孩子们一起编写出了《时针分针儿歌》：“小小表盘圆又圆，时针分针跑圈圈。分针长来时针短，腿长跑得快，腿短跑得慢。分针跑完一整圈，时针刚跑一小格。要问他俩谁厉害，比来比去没答案。”像这样针对知识点老师可以根据其数学特点，编写出较为朗朗上口的绕口令或儿歌，这样既便于学生记忆，也让学生们有了一个轻松愉快的课堂，在这种课堂氛围中，学生乐于学习，也会变得爱上学习，变被动接受为主动探索，真正把课堂当成精神乐园，我相信这样的课堂一定会让学生们难以忘怀。

（三）微笑地面对学生

瑞士大诗人卡尔·施皮特勒曾说：“微笑乃是具有多重意义的语言。”在教师上课时，微笑就显得更重要了，保持好心情，才有好气氛。所以在每次讲课之前，教师们都要调整好自己的心态，自己先产生一种轻松愉快的心态，然后在课堂上才能完全地反馈给学生们。老师的微笑会给学生一种亲切温馨、开朗的感觉，同时也是给学生的一种激励，它能使学生保持良好的心态，使课堂产生轻松愉快的氛围。数学课堂可能稍有枯燥，当教师心情都不好了，同学们怎么会有好的心态去学习呢？在我展示一节区教研课时，一位孩子上台展示时，撞掉了自己的文具盒，发出了响亮的声音，捡起来之后在路上又绊倒了自己，他很慌张地看着我，我只是对他微微一笑，轻声地说了声：“没关系，别紧张，相信你会回答得很棒！”最后他在所有老师和同学们的掌声中回到了位置上。所以让我们微笑地面对学生，带给学生亲近感，这样我们的数学课堂就会更加成功！

（四）利用音乐进行教学

保加利亚心理治疗专家、博士扎诺夫指出：“让大脑在每分钟60拍的古典音乐中放松，然后集中精力。它能使大脑安静地想象，幻想它会来到一个风景优美的地方，使它的情绪得到很好的刺激，从而充分调动大脑的左右两侧两个半球协同工作，使心跳和脑电波与音乐同步。”因此，在课堂上演奏节奏恰当的音乐无疑会提高教学效果。我在教学《十几减65432》一课时，在教学“把得数大于6的涂红色，小于6的涂绿色”一题时播放轻音乐，孩子们在这样的音乐声中，心态平静，计算速度提高，身心感到愉悦。

（五）在有趣的情境中完成教学任务

在小学数学教学中，必须创设不同的生活化、趣味性的教学情境，以调动学生的学习积极性、思考知识的积极性，从而营造浓厚的学习氛围。小学数学与其他科目相比，最大的问题是知识点比较枯燥，有许多问题需要研究。因此，学生需要有自主学习的积极性。例如，当在教学一年级下册《认识人民币》这一单元，我提前让学生准备了学具钱币，创设了一个“佩奇商店”，学生自行给自己的商品标价，利用学具钱币进行买卖找钱购物活动，学生们在这样的学习情境中，切实感受到“买东西花的钱，找回的钱，一共付的钱”三者之间的关系，为这一类型的解决问题打下了基础，这种教育模式允许学生在游戏模式下学习，教育效果显著。

再比如，在教学《分数的意义》这堂课时，本课程的重点是理解分数的意义，以及确立统一的“1”概念。我把整个学习过程交给学生，让学生参与到整个学习过程中，从感性知识到理性知识，一起探索，把学生创新意识的培养落到实处。在课堂上，我要求学生用一个长方形、一个线段、四个苹果、八朵小花等事物来表达他们内心思考的结果，同时要提醒他们利用以前所学的知识，不断反思新问题。当学生正确地用两朵花表达了八朵花中的四分之一时，追问他们为什么是两朵花，让学生一步一步地去关注整个思考过程，关注知识的本身，了解原理，让学生的数学经验得到有效积累。同时丰富他们在应用过程中的经验，提高他们的应用经验意识和能力，鼓励学生利用游戏学习知识。这个学习过程就实现了愉快教育的模式，激发了学生们解决问题的愿望，同时满足了学生爱玩的特点，让学生们在愉快的过程中学习到了知识。正如陶行知先生所说，“我们应该把学习的快乐作为根，把那次学习的知识作为枝，然后把所有学到的知识联系在一起，快乐的知识就会引导其他知识形成有机组成部分。”

（六）利用多媒体技术进行愉快教学

多媒体教育可以使学生在很短的时间内获得大量的学习信息，提高学生的学习兴趣和学习效率。当我们在教学《寻找规律》时，我们可以用多媒体在学生面前展示丰富多彩的生活画面和规律性的生活画面，这有利于学生对规律性事物的理解。多媒体在克服一些难题方面也是事半功倍。例如，当在三年级教《奇妙的配对》时，我是这样设计的;引发问题后，老师展示了数学中的数字搭配、汉语拼音、艺术中的色彩、音乐中的音符、生活中的服饰等，让学生真正体会到数学无处不在，感受到数学的美，欣赏数学的魅力。

愉快教学，营造一种轻松愉快课堂的氛围现在已经是主流的教学模式。这几年来，有不少的课堂教学已经在从应用传统的教育方法转变为快乐的教育方法了。心理学研究表明，学生们只有心情舒畅，并且在一种快乐的气氛中学习才能最高效地学到知识，才能很好地调动学生的学习积极性，同时带给学生们学习过程中的快乐与幸福感。因此，作为教师必须要善于营造轻松愉快的课堂气氛。我相信在未来，我们每一个孩子都能够轻松快乐地成长，让数学学习不再那么枯燥！

参考文献：

[1]栗韶青.探析小学数学低段教学中的愉快教育[J].文理导航，2018，30（27）：145-146.

[2]赖月珍.小学低年级数学“解决问题”的有效教学策略探析[J].少男少女，2018，42（24）：56-57.

作者簡介：陈梦雨，江苏省苏州市，江苏省苏州市吴中区木渎南行实验小学。