知生莫若师，管理艺术巧落实

郑利文

【关键词】高中生;班主任;新课改;班级管理

《高中新课程改革方案》提出：普通高中学生基础素养评价的主要内容包括道德品质、公民素养、学习态度与能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现等6个维度。这不同维度是对高中生日常表现的评价标准，也是对高中班主任的班级管理要求。下面笔者结合教育实践进行深入探讨：

一、知己知彼：全面把握高中生身心成长特点

“知己知彼，百战不殆”，要做一名優秀班主任，就要全面了解高中生。高中生无论在性格、心理及行为表现上，都呈现出不同的特点。他们独立、批评、逆反心理增强，处在情感不成熟的过渡期。在心理上，他们觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，教师、家长在他们心目中的权威降低;在行为上，他们不再以教师为中心，不再绝对服从教师的命令，不会如初中生那样对他们哄哄、吓吓就能管理到位;在情感上，部分高中生情绪不稳、不易控制、软硬不吃，会自觉不自觉地向教师闭上心门。

二、直面现状;随社会发展而出现的两大问题

唯有“正视现状”，方可“解决问题”。随着社会和科技高速发展，信息技术、电子产品也得到了全面普及，也让高中生面临新的挑战。首先，信息技术的普及，给高中生带来了新奇体验和诱惑。很多学生沉迷网络游戏，整日浑浑噩噩不思进取，陷入“玩物丧志”的成长误区。其次，受网络、电视、社会等多方面影响，高中生早恋现象更加明显，使他们过早进入“儿女情长、英雄气短”的尴尬境地。新课改也对高中教育提出指导性意见，高中班主任就要据此与学生积极交流，关心学生的成长需求。也有教师管理尺度把握不好，采用强制性、追加性管理，不仅不能起到管理导向的作用，还会起到相反的效果。

三、攻心为上：师生身心交融的三大管理艺术

“攻城为下，攻心为上”。要想做好班主任管理，就要做到与“师生心灵交融”，疏通与学生交流的多个渠道，以“信任”和“鼓励”打开他们的心灵之门，与他们共同面对成长中的问题。

（一）借网络平台，多渠道沟通

利用QQ、微信等通信软件建立班级群，加强与学生监护人的交流。以往家校交流只在家长会举行，因交流机会少，所以无法完成教育的统一。微信或QQ班级群建立后，班主任可以在群内给学生家长发布学生的最新消息，让家长从中了解班级即时任务、集体活动情况，以掌握自家孩子在学习或其他集体活动的表现，进而针对具体问题与班主任私下交流。网络平台可以促进家校间的及时沟通，相比以往的家访工作更为方便快捷，可以有效提高班主任的工作效率和质量。

（二）以信任为基，有效化管理

信任，是最美好的情感。在班级管理中，班主任也必须给学生足够的信任，并在此基础上有效管理。同时，班主任还在学生面前树立良好的形象，提高自己对学生的影响力，实现师生间的互信。以此为基础，可以在“班干部评选、日常管理”中，以信任为基础“评优选模”，树立学习榜样，带动班级全体学生健康成长。例如选任班干部时，首先向学生明确要从能力出发，更要从个人品质、道德修养选拔;学生自愿报名竞选之后，班主任和学生再进行公开的民主选举投票。如此以学生为主推选出的班委会成员，定然会被大多数学生信任，也愿意接受他们管理，能带动全班走出良好的发展路线。

（三）以赞美为引，多方式鼓励

赞美和鼓励，一向是教育的重要法宝。而对高中生，要给予符合高中生年龄特征的赞美和鼓励。这种赞美不应该是对小学生“你真棒”的“夸张式”表扬，也不应该是初中生“你做得很好”等“直白式”鼓励，对高中生的赞美与鼓励，更应该建立在“理解、原谅、包容”的基础上。明确他们优势和不足，信任他们的自我发展需求，给予他们最“公正合理”的“鼓励性评价”。例如笔者把管理班级的学生分为几个小组，每周对本组成员针对“上课、卫生、出勤、纪律”等多个方面进行评价，到最后，笔者不仅选出优秀组，还选出优秀个人，以形成榜样示范作用。而对于总体评价不佳的学生，笔者则与他们交流谈心，去赞美他们“爱读书、乐于助人”等优点，以此让强化他们的自信，鼓励他们弥补不足，果然取得了良好的成效。

四、结语

新课改背景下的高中班主任工作，不仅要关注学生成绩，更要帮学生树立正确的价值观念跟思想品德观念。如果班主任全面了解学生、正视班级现状，实施“多渠道交流、以信任为基、以赞美为引”的管理艺术，定能形成良好的班级氛围，使高中生走出成长的误区，更加健康快乐地成长起来。