小学语文教学中渗透口语交际的意义与策略

卢聪勇

摘  要：随着素质教育教学与新课程改革的不断推行，学生的口语交际能力的培养开始引起了教育界的广泛关注。本文旨在通过分析在小学语文词语教学中渗透口语交际训练的意义，探讨在小学语文词语教学中渗透口语交际训练的策略。

关键词：小学语文;口语交际训练;词语教学

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）23-0124-02

口语交际教学是小学语文教学的重要组成部分，更是小学语文教学的基础，对提升小学生的综合素养具有重要作用。但是因为传统考试中并没有将口语交际作为一项考察内容，因此大部分语文教师在进行教学时也对此较为忽视，这严重影响了学生口语交际需求。伴随着素质教育的不断深入，小学语文课堂开始重视学生全面素质的提升，这也让越来越多的教师开始正视口语交际教学。受到小学生兴趣爱好以及心智发育等因素的影响，教师培养学生口语交际能力并非易事，以此为着力点本文展开了研究。

1.在小学语文词语教学中渗透口语交际训练的意义

在小学语文词语教学中渗透入口语交际训练的过程中，它能够帮助纠正学生的词语发音，让学生能够实现对自我意愿的准确表达，同时能够帮助学生建立自信掌握与他人沟通交流的方法，口语交际能力的提升在促进学生的学习生活与日后发展方面都具有十分重要的作用。

2.在小学语文词语教学中渗透口语交际训练的重要性

（1）有利于培养学生的综合素养

口语交际能力在一定程度上体现了学生的综合素质状况。根据相关调查研究，可以发现，学生在运用语言阶段，听、说运用比重占据了百分之七十五，读、写仅仅占据了百分之二十五的比重。学生的语言技能主要通过听、说得以体现，而想要提升学生的口语能力，就需要重视口语交际训练，要求语文教师在教学活动中渗透口语交际训练。

（2）有利于提高学生的语言核心素养

口语交际是语言核心素养的主要组成部分，提高学生的表达能力以及口语交际能力，是提高学生语言核心素养的重要方法。第一，就小学语文教学而言，口语交际能力处于核心素养的重要位置，发挥着关键作用，也就是语言的构建和使用，所以，提高学生的口语表达水平，有助于提升学生的语言核心素养。第二，学生在未来的成长之路上，特别是学生离开学校，进入社会后，口语交际能力直接影响着学生今后的职业生涯发展。换而言之，口语交际能力是学生适应社会的重要助力，提升小学生的口语交际能力，有利于培养学生的语言核心素养。

3.在小学口语交际教学中存在的问题

（1）教师对于口语交际教学的重视程度不够

在小学语文课堂教学中，尽管大部分教师已经意识到了口语交际对于学生全面发展的作用，但是并未对其展开深入分析，导致在教学活动中也并未重视口语交际训练。针对小学语文口语交际教学进行分析，可以发现大部分教师认为口头作文课就是口语交际的全部，通常是先告知学生练习题目，让学生自行准备，并验收学生的练习成果，这种教学模式很难达到教学效果，还会浪费学生的学习时间。

（2）学生学习主动性较弱

受到应试教育环境的影响，教师在教学活动中仅仅对学生的语文知识掌握程度较为关注，对于学生的实践能力、创造能力以及思维发展则比较忽视，这严重影响了学生想象力的发展，将学生禁锢在僵硬的知识中，降低了学生学习的主动性，学生很难在语文學习中体会到语文这门学科的魅力所在。在课堂上，学生的参与性较弱，游离在课堂教学之外，对于教师在课堂上的提问或者小组讨论都很难参与其中，学生的主观能动性无法调动起来，学习积极性较弱，仅仅是被动的接受教师灌输的知识，给教师教学目标的完成产生了负面作用，也给学生语文素养的提升带来了阻碍。所以，教师需要结合学生的心理特征设计教学方案，调动学生的学习积极性，提升教学效果。

4.在小学语文词语教学中渗透口语交际训练的策略

（1）关注学生差异，因材施教

在小学语文词语教学培养学生口语交际能力的过程中，相关教师首先应该注意到的便是学生之间的口语能力差异，每个学生都是独立的个体，其在进入小学之前所接触到的教育环境与家庭环境的不同导致其在进行口语表达方面的能力与优势也不同。因此教师在进行小学语文口语教学展开的过程中应充分认识到学生之间的个体差异，在课前展开时通过一定的游戏教学或是课堂教学来实现对学生口语交际能力的了解与掌握，并从真正意义上实现对学生的因材施教，对于基础不好的同学可以加强对其的日常督促教学，帮助其打牢知识基础，熟练掌握字词发音，而对于性格内向自卑的同学则是可以鼓励其多多进行上台表达，并给予一定的鼓励表扬，帮助其增强自信心，进而促进其口语交际能力的提升，实现小学语文词语教学的高效。

（2）课上情境创建，激发兴趣

在小学语文词语教学渗透口语交际训练的过程中，教师可以通过一定的情境教学来激发学生的学习兴趣与积极性，进而帮助其增强口语交际能力。对于教学情境的创建也可以从两方面谈起，一方面在传统的语文教学中对于词语口语教学往往依靠教师进行示范性朗读来进行教学展开，这样往往加重了教师的教学负担，同时对于一些情感较为充沛的文章在进行朗读的过程中无法确保情感的正确渲染，因此教师可以通过多媒体设备来进行示范性朗读展示，对于所学课文可以在网络上找寻相关朗读视频与音频，并利用多媒体播放设备进行展示，从而帮助学生提升口语交际能力;而另一方面教师则可以通过创建相关口语交际情境来实现对学生的口语交际能力训练，以《小蝌蚪找妈妈》课文为例，教师在进行相关文章教学的过程中可以采用分角色朗读的方式，先在课前构建相关教学情境，让学生进行相关角色扮演道具以及交际情景搭建制作，构建交际情景，并在课堂教学的过程中让学生主动参与扮演角色来进行口语交际训练，从而实现对学生口语交际能力的提升，实现小学语文课堂教学的高效。

（3）挖掘教材内容，培养能力

教师在语文词语教学渗透口语交际训练的过程中应该深刻意识到教材内容中的相关口语交际训练，这些都是教师应该深刻挖掘并进行开发的。在小学语文课本中不难发现，在每章的章落总结中会出现相关的口语交际训练，教师可以利用这些口语交际训练来进行课堂现场小作业进行展开，即可以以相关主题为交际主题来进行现场表达叙述鼓励学生积极思考，并主动上讲台来进行自我表达，从而锻炼学生的语文思维，实现其口语交际能力的提升。

（4）结合生活实际，实践教学

除了可以通过挖掘教材内容的方式来进行相关交际训练展开之外，教师还可以在日常的教学活动中结合生活实际来进行相关实践教学展开，一方面教师可以让学生深入生活实际，即带领学生参观相关风景名胜，古迹等，让学生在实际的参观活动中来实现对自身口语交际能力的提升，而另一方面其可以通过在校内进行相关口语交际主题活动展开，如演讲比赛，话剧表演等来不断提升学生的口语交际能力。

在小学语文词语教学中渗透入口语交际训练的过程中，相关教师应明确在小学语文词语教学中渗透口语交际训练的意义，基于当前的小学语文口语教学基础之上，在实际的教学工作中，一方面要关注学生之间的学习差异，实现对学生的因材施教，并深刻挖掘课本教材中的内容，利用课堂情境创建等教学方式来激发学生的学习兴趣，培养学生的口语交际能力;而另一方面则是要在日常的教学过程中注重与学生生活实际的结合，进行实践教学展开，从而帮助学生不断提升口语交际能力，进而实现小学语文课堂教学的高效。

参考文献

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[2]路珊.小学语文教学中学生口语交际能力的训练和培养[J].学周刊，2018（31）：55-56