信息技术环境下学生个性化学习的课堂教学模式研究

韩旭霞 冉小梅

摘  要：随着社会的发展与进步，人们越来越关注对于学生个性和能力的培养，实现核心素养的教育模式是目前各学校所追求的目标。近几年来，信息技术实现了飞跃式发展，互联网被广泛应用在生活的方方面面，教育行业也是如此，实现了互联网技术的普及，如何在信息技术环境下培养学生个性化学习成为了教师所思考的问题。基于此，本文首先简要分析了学生目前课堂教学模式的现实状况;其次，针对上文内容，结合信息技术的广泛应用，为实现学生个性化学习课堂教育模式的发展，提出了几点针对性的建议和措施，以此供专业人士进行讨论和分析。

关键词：信息技术;学生个性化学习;课堂教学模式;路径研究

【中图分类号】G642      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）23-0010-01

随着信息化时代的到来，互联网技术的应用成为未来发展的趋势和潮流。学校应该紧跟时代的步伐，通过互联网技术增加学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，为学生的个性化学习提供优质的环境，教师作为学生学习道路的领路人，必须时刻保持敏锐的嗅觉，捕捉到新时代对于学生的新要求，通过信息技术的广泛应用，学生增加了学习的渠道，在一定程度上加强了学习的主动性，互联网技术的便捷性是学生可以随时随地进行学习，信息技术环境下，学生的各方面都能够得到一定程度的培养，对于未来的发展奠定了坚实的基础。

1.学生课堂教学模式现状分析

随着教学新课标的改革与落实，实现学生个性化教学已经成为越来越多的学校所追求的目标，在个性化教学中培养学生的核心素养和综合能力，对于学生未来各方面发展都有着积极的作用，目前各学校对于实现学生个性化教学已经有了部分实施策略，但是总体而言進程较为缓慢，没有形成真实具体的教学模式，导致在进行教学改革试验的过程中，学生的发展受限，得不到真正的培养。经过大量的文献调查与实践研究，对目前学生课堂教学模式进行了简要分析，发现存在基础设施配套不齐全，教学模式过于单一，学生不具备充分的学习热情等问题。首先，从学校的角度而言，目前大多数学校已经较为清醒的认识到学生个性化培养的重要性，但是受到资金等各方面的限制，空有想法并没有较为准确和有意义的实际作为，想要从根本上实现学生个性化，课堂教学模式，在基础设备配套上必须有所改进和突破，进入信息化时代后，一些基础的计算机设备必须实现更新，才能够满足新时代对于学校学生的要求。其次，从教师的角度而言，目前教师所实行的教学模式过于单一，还停留在传统的理论教学为主，实践教学为辅的阶段，教师在课堂上占据主体地位，一味的向学生输出理论知识，学生只能较为麻木的接受，知识得不到应用，只能勉强的应付考试，想要培养学生的个性化能力，必须让学生成为课堂的主体，在操作与实践中找到自己的优势，并且不断的放大，使优点成为自己的闪光点。同时，从学生的角度而言，目前学生在课堂学习的过程中不具备充分的学习热情，大多数学生已经习惯了过去传统的学习模式，老师讲什么就听什么，老师留什么就做什么，很少进行主动的思考，这种学习状况很难开发自己各方面的综合能力，对于学生的未来发展是十分消极的。

2.学生个性化学习课堂教学模式在信息技术环境下的发展策略研究

（1）以学生个性化培养为基础，增加课堂趣味性。培养学生的个性化发展，第一步是要让学生认识到自己的学习兴趣。兴趣培养是一个长期的过程，如果教师在进行课堂教学时，总是营造一种枯燥、无趣的课堂氛围，那么学生自然感受不到该学科的丰富性和趣味性。教师如果想在课堂教学方面有所作为，那么必须适应时代发展规律，充分利用互联网技术，增加课堂兴趣。例如，教师在进行物理知识内容讲解时，面对较难理解的物理知识，可以通过计算机技术将物理学家做实验的场景进行动画演示，通过在动画内容上增加趣味性，使学生在观看时能够较快的融入学习的氛围中，同时，也能够为同学们留下深刻的印象，对于知识点的记忆具有良好的促进作用。

（2）通过信息技术构建个性化课堂教学模式。就目前情况来看，教师上课所使用的教学模式依旧是传统教学模式，在教学方法上很难实现突破。信息化技术，不仅可以增加课堂趣味性，提高同学们的热情，还可以使学生在课堂上尽情的展示自己，充分体现学生的个性化发展。例如，在进行音乐课教学过程中，教师在讲授完一篇音乐课程后，可以给学生布置关于音乐创作的课下作业，让同学们在课下时间充分利用互联网技术，对经典音乐进行改编，表达自己内心的真实想法，在下一次的课堂上进行展示，通过交流与互动，实现真正的个性化培养。

3.结束语

信息技术发展的时代已经全面到来，在全新的形势下，学生的个性化培养必须得到充分的重视，教育必须进行改革，紧跟时代的脚步，每一名教育事业的从业人员都有责任和义务担负起促进中国教育业发展的重任，相信在社会各界人士的关注下，我国教育事业在未来一定会取得蓬勃的发展，青年们将会实现更大的进步。

参考文献

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