农村幼儿园体育游戏中一物多玩的策略初探

樊潇

摘 要：面对社会的大环境，体育课是教学中不可或缺的一项，想要幼儿能够更好地享受体育课，教师要对体育课程进行详细的设计，针对游戏的内容进行创新活动，调动幼儿参与活动的积极性，激发幼儿对体育课程的热情，促进幼儿的全方面发展。开展游戏化课程可以锻炼幼儿的身体素质，提高幼儿的综合能力，陶冶情操。本文主要探讨与分析的是农村幼儿园体育游戏中一物多玩的活动策略，以提高幼儿身体素质，锻炼幼儿的思维能力与综合素质。

關键词：农村幼儿园;体育游戏;一物多玩;策略

【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）22-0010-02

幼儿的学前教育也非常重要。在学前教育中体育教育也是不可或缺的一部分，对增强幼儿的身体素质以及身心健康有着重要的影响。因此，在幼儿的学前教育中，幼儿园教师应该开展“一物多玩”的户外活动，加强幼儿之间团结互助的思想，锻炼幼儿的身体素质，适当地进行一些运动，促进幼儿更强壮的成长。

1.教师开发多种游戏器械

为了激发幼儿的兴趣，发展游戏的方式，就可以器械的形状进行“一物多玩”只有这样才能保证幼儿的健康发展。例如，跳绳由塑料制成并且材料是软的。它可以轻松更改其形状。如果孩子非常熟练地使用跳绳进行步行，跳跃和其他活动，老师可以将跳绳绑成一个球，让幼儿进行投掷练习。探索了设备的各种单人游戏方法之后，还可以指导孩子大胆地想象，自由的组合在一起，并探索更多的游戏方法。幼儿熟悉的几种设备的结合，不仅可以确保孩子对设备的用途有所了解，还可以吸引孩子们继续玩耍的兴趣。例如，沙袋和牛奶瓶可以分开玩。沙袋可以用来扔东西。牛奶瓶可用于绕过障碍物并可用作哑铃。当他们分组在一起时，就创建了新游戏，并出现了诸如保龄球和地鼠之类的各种游戏。例如，轮胎和梯子，轮胎可用于攀爬，滚动，跳跃，梯子可用于行走，攀爬等。当将这两个玩具结合在一起时，还可以产生新的游戏玩法：与梯子一起玩的乐趣，虽然梯子仍然沿用来来去去，但是难度增加了，乐趣也增加了，孩子们更喜欢玩。

2.让幼儿拥有游戏的主动权

在体育游戏中，儿童应成为其活动的主体，并且他们的个性化已得到充分发展。在游戏过程中，教师应主动给孩子们以使他们能够在其中获得满意的游戏体验，并且这种主动权体现在选择体育游戏内容的权利和创造游戏的主动权上。在选择游戏内容方面，我给孩子们讲授了“小熊运输西瓜”的游戏玩法，让他们自由组合并创造自己的游戏玩法。因此，在游戏过程中，玩耍的方式有很多，例如，一些孩子一个人抱着西瓜，一些选择一对一的游戏，另一些选择团队玩的游戏。这不仅达到了不止一件事的目的，而且引起了孩子们的荣誉感，挑战感和团队合作感。至于编辑和创建游戏的主动性，以游戏“跳圈”游戏为例。比赛前在地面上放几圈，但这并没有规定幼儿如何跳跃，从而避免了一场会导致幼儿失去兴趣的比赛。游戏开始后，孩子们执行了多种方式，例如，单脚跳，双脚跳和跨跳。他们还根据自己的意愿安排了圈子，改变了不同的模式，以便孩子们在游戏中寻求更高的挑战。

3.培养幼儿的发散思维

一方面，应赋予儿童选择体育游戏内容的权利，通过儿童对游戏内容的自由创新，儿童可以在每种体育游戏中“运动”。例如，使用沙袋进行“小乌龟运输食物”游戏活动，我们让年幼的孩子独立设计游戏内容和游戏玩法，发现有些背在背上沙袋，而有些幼儿则用一只手或两只手交给沙袋运输。其他幼儿参加比赛，其中一些在手臂和腋下有沙袋。这不仅达到了各种游戏的教学目的，而且激发了他们的想象力，挑战性和竞争性。另一方面，教师应让孩子们主动创作游戏。例如，在“高跷”游戏中，孩子们通常仅在理论上概述如何向前和向后玩游戏。随着时间的流逝，孩子们对“游戏”失去了兴趣。在这方面，在实际教学中，我们让幼儿亲自参加游戏体验，并根据自己的喜好创建不同的游戏方式。发现有些孩子模仿蜗牛的方式，形成了一个游戏圈。一些孩子模仿螃蟹的方式，创造了踩高跷走路的游戏;有些人模仿猴子的方式并创造了“8”字样。走路的方式使孩子们玩得更开心，并增加了孩子们对游戏的挑战。

4.增减幼儿游戏人数

对于某些自制游戏材料，一个人一个人玩，两个人两个人玩，并且对于多人有某些游戏规则。当然，也可以理解，可以在这种游戏中像这样玩游戏资料，或者可以在这种游戏中像这样玩。不仅可以通过改变身体的不同部位来实现一件事情，而且可以通过增加或减少人数来实现创新的游戏性。以沙袋为例。这是1980年代出生的大多数父母的游戏资料。使用沙袋的方法因人数而异。通过建房的方式，我们邀请父母和孩子做一些沙袋。沙袋具有不同的颜色和形状，有效地吸引了孩子们的兴趣。对于一个小的沙袋，孩子们如何感觉有这么多的游戏方式？考虑到这个问题，我们推出了一系列以“沙袋”为主题的户外运动游戏;例如，个人沙袋比赛，两个人的头部和沙袋之间的比赛跑到终点，成组扔沙袋，然后使用沙袋“比赛，等等。有了沙袋，不同的人可以玩不同的游戏。这些游戏训练孩子的手臂和腿部，其中一些训练孩子的协作能力，身体协调能力，以及一些孩子的反应能力，等等。

5.尊重儿童的年龄差异

有时，不仅小班儿童可以玩一种游戏材料和体育器材，中班儿童和大班儿童也可以玩，但是有必要使用不同的游戏方法来满足儿童的心理特征和运动发展需求不同年龄的人。以“彩棒”为例，我们将简要介绍如何在小班，中班和大班中实现一件事情并更多地发挥作用。在户外运动游戏中，老师指导孩子们在小班级用废报纸制作纸棒，并用各种颜色绘画。孩子们称它们为“彩条”。小班儿童的运动水平低，缺乏灵活性和协调性。根据《指南》中规定的该年龄段的教育目标，我们组织了孩子们进行骑马运动游戏。游戏材料是有色木棍。孩子们用棍棒绕着彩色棍棒向前跳跃。他们开心地跳了起来，喊着“开车”、“开车”。在中班儿童中，根据儿童运动技能的发展，我们以“彩棒”为障碍开设了障碍课程。我们将不同颜色和厚度不均匀的彩棒放在地面上，并固定为S形。儿童在跑步过程中，我们必须绕过这些彩棒，即使遇到犯规，他们也可以有效地行使自己的跑步能力并增强腿部力量。在大班里，根据孩子比赛意识增强的特点，我们组织了接力跑比赛，将孩子分为小组比赛。在接力跑过程中，“彩棒”起到了接力棒的作用。对于各个年龄段的幼儿来说，自制的运动器材可能具有不同的游戏方式，因此教师应积极引导并实现更多的游戏活动，提高自制器材的利用率，并激发儿童的游戏兴趣。

总而言之，随着经济的发展和教育的改革，在课程游戏化背景下，幼儿教师通过一物多玩的教学方式，可以有效提高体育教学效率，挖掘幼儿的创新意识，提高幼儿的思维能力，促进幼儿思想上的升华。此外，教师在引领幼儿进行户外体育活动时，幼儿的积极参与可以丰富他们的情感，增强了幼儿团结的意识，让幼儿感受体育活动的乐趣。

参考文献

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