如何指导低年级学生写好作文

邓丽萍

摘 要： 作文教学是语文教学中的一个重要方面，也是语文教学中的一个难点，教师要想提高学生的写作水平，必须激发起学生的写作热情，培养学生的观察能力，教会学生积累素材，灵活运用，交给学生修改作文的方法，让学生在阅读中学会借鉴别人的写作方法来弥补自己写作中的不足之处，并对学生写的作文多加肯定，少点批评，丰富学生的生活，开拓学生的视野。这样，才能指导低年级学生写好作文，在语文教学中收到点好的校教学效果，提高教学质量。

关键词： 作文教学;观察生活;积累素材;举一反三

【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.25.208

在语文教学中，对教师来说，最难教的是作文，对学生来讲，最难写的也是作文。教师只有抓好作文教学，才能突破语文教学中的难点，从而提高语文教学质量。那么，教师如何抓好低年级学生的作文教学呢？根据我平时的教学实践谈一谈以下几点做法：

1 指导学生观察生活，举一反三

观察是学生获得作文材料的主要源泉，也是写好作文的前提。观察的范围广、方式多，它对学生认识事物、增长知识、发展智力有着深远的意义。所以，教师在教学中要教给学生的观察方法，要引导学生选择好观察对象，从身边熟悉的事物起。这样才能使学生在观察中循序渐进地提高写作水平。例如：观察文具盒时，先让学生从外到内的顺序来观察文具盒的特点，描述文具盒是什么样的形状，是什么样的颜色，文具盒上还有哪些图案，这些图案是怎么组成的，是由哪些图形来组成。又如，观察人物时，引导学生从人物的外貌、一言一行、一举一动来进行观察，这个人的个子怎样，身体是胖还是瘦，头发是什么颜色，头发是长还是短，脸形是圆脸还是瓜子脸、眼睛是大还是小、嘴巴怎样、笑起来露出什么样的牙齿，说话的态度是温和还是粗暴，语言是不是很文明。再如，观察校园时，可以引导学生观察校园大门两边写着什么对联，校园的墙壁上有哪些图画，有哪些名言，围墙边都种了哪些树，操场左右各有几个乒乓球台，各有几个单杆，各有几个双杆，四周有几个花池，花池里种了哪些花，教学楼有几层，有几间教室，办公室、图书室、多媒体教室、心理咨询室、少年宫室各在哪边？旗杆设计在何方？让学生先把观察到的各个部分连起来说一说，再写成作文。这样，长此以往，久而久之，学生掌握了一定的观察方法，写起作文来就会得心应手了。

2 指导学生积累素材，灵活运用

要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”“破万卷”是书读得要多，书读得多，知识才渊博，才能博古通今，写起文章来才能得心应手，一挥而就。因此，教师在作文教学中，要引导学生从以下几方面来积累素材。

（1）积累语文课本中的素材。语文课本中的素材，有每篇课文中的好词佳句，有背诵的课文、有古诗，还有积累与运用中的名言、警句、广告。

（2）广泛阅读课外书籍。课外书包括作文选、报纸、杂志、故事会、历史、地理等。把书中自己最喜欢的优美的句子、华丽的词藻、动人的故事收集在心中。

（3）留心周围的事物。周围的事物包括人们说出来的笑话、顺口溜、唱出来的歌;学校布置的校园文化;公园、动物园里的警示标语，各个工厂和超市门口贴的对联;春节家家门上贴的对联等。

学生积累了这些素材，让它们成为自己写作的“源头活水”，学会迁移，并运用到作文中。这样，学生写作文时，才能达到吾意所欲言，无不随意所欲，内容应笔而生，如泉之涌，滔滔不绝的境界。

3 教给学生修改方法，培养习惯

叶圣陶一再强调说：“能不能把古老的传统变一变，让学生处于主动的地位呢？学生养成了自己改的能力，这是终生受用的。”因此，教师在作文教学中，必须培养学生养成自己改作文的习惯和能力。一方面向他们介绍古人名家锤字炼句的故事。讲述好文章不是写出来的而是改出来的道理，提高他们认真修改草稿的自觉性，另一方面教给学生以下修改作文的方法：①修改文中的错别字。认真逐字句地阅读，发现错别字，立刻改正;②修改文中的标点符号。仔细推敲每句话，属下用错的标点符号;③修改文中的病句。文中的病句，有的缺少主语，有的缺少宾语、有的是语序颠倒、有的是乱用词语、有的是说话不完整、有的是句子重复啰嗦、有的是乱用修辞手法。让学生仔细阅读，发现这些病句，认真修改过来。修改完后，再让学生比较修改后的作文和刚才的作文，使学生清晰地感知到好文章是改出来的。学生有了修改作文的兴趣，掌握了修改作文的方法，又让他们在同学之间互相修改，才能使他们的写作水平不断提高。

4 多加肯定，少点批评

兴趣是最好的老師，儿童有了兴趣，就会乐在其中。所以，教师在作文教学中，要注意讲评艺术，才能激发学生的写作兴趣。于是，每篇作文我都讲评两次，学生作文草稿交上来后，我先粗略地看一遍，好、中、差各选一篇在课堂上评改，表扬好的思想、选材、词句，指出不足之处，再让学生自己修改作文，写得不好的重写一遍，再誊在作文本上交给我，我又认真批改、讲评。第二次讲评时，着重表扬修改后有进步的同学，让他们品尝成功的喜悦。这样，学生受到教师热情洋溢地称赞，他们写作文的兴趣浓厚极了。

5 丰富学生的生活，开拓学生的视野

作文来源于生活。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”如果没有写作素材，就算是在著名的作家，也写不出好文章来。叶圣陶先生说过：作文离不开生活，生活充实到什么程度，才会写出什么样的文章来。因此，教师要想方设法丰富学生的生活，让学生从丰富多彩的生活中寻找素材。

总之，作文教学是语文教学中的一个重要方面，也是语文教学中的一个难点，教师要想提高学生的写作水平，必须激发起学生的写作热情，培养学生的观察能力，教会学生积累素材，灵活运用，交给学生修改作文的方法，让学生在阅读中学会借鉴别人的写作方法来弥补自己写作中的不足之处，并对学生写的作文多加肯定，少点批评，丰富学生的生活，开拓学生的视野。这样，才能指导低年级学生写好作文，在语文教学中收到点好的校教学效果，提高教学质量。

参考文献

[1] 陈明慧，“浅谈作文教学方法”，《中国科教研究杂志》2010年第8卷第6期.

[2] 乔喜春，“浅谈小学语文作文教学的指导”，《中国教育学刊》2013年第1期.