小学语文家庭作业布置有效性探索

金耀云

摘要：家庭作业是对课堂教学成果的总结和提升，也是巩固新知识、延伸知识使用范围的有效形式之一，因此受到了广大教育工作者们的重视。但是如何布置家庭作业才能体现出其价值和意义是教师们一直探究的话题之一。基于此，本文以小学语文课程为例，探究家庭作业布置的有效手段，以此为教师同仁们提供借鉴。

关键词：小学语文;家庭作业;布置原则

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）35-0059-01

笔者在对作业布置情况进行搜集和整理的过程中发现：有些教师作业量布置过多，导致学生没有时间干其他的事情;作业形式单一，学生完成家庭作业的兴致不高;作业内容与实际生活脱节，缺乏实践性等。基于此，笔者反思了自己的教学行为并提出了以下几点建议：

1.家庭作业布置遵循趣味性原则

笔者认为教师在布置家庭作业的时候如果一味的趋于保守、落后、单一，将会导致学生丧失做家庭作业的兴致，出现不愿意做作业、不想做作业，不完成作业等现象。因此，笔者在布置家庭作业的时候遵循了趣味性原则。

如，在学习《妈妈睡了》这一篇文章后，考虑到要体现作业的趣味性，笔者要求学生画两幅画：一幅画是文章中妈妈睡着的样子;另一幅画是自己的妈妈睡着的样子。小学生对绘画充满了兴趣，在作业中融入绘画元素能很好地激发学生完成作业的积极性。果然在第二天的课堂作业检查过程中，学生们都交上了自己作业，作业完成率得到大幅度提升。

在本次家庭作业布置过程中，教师抓住了学生们的学习特点，在作业中融入了绘画元素，从而提升了学生完成作业的兴趣。

2.家庭作业布置遵循差异性原则

学生之间是存在差异的，只有正视学生的差异性，才能让每一位学生都能获得进步。因此，笔者在研读教材、把握学情的基础上尝试为学生们布置了难度不一的家庭作业。

如，在学习《小小的船》这一篇文章时，笔者发现学生们在课堂上的表现存在着很大的差异：有些学生能够准确地背诵甚至默写儿歌内容;而有些学生尽管付出了相同的努力，但是结果不尽人意;还有的学生在识读生字词上存在着困难。因此，笔者把学习能力大致相同的学生归为一个学习小组，并根据学生学习情况布置了不同的作业：学习基础差的一组需要抄写十遍本单元涉及的十个生字词，解决生字词问题;学习能力中等的小组需要完成笔者布置的选词填空作业;第三组是学习基础较好的学生，这一组的学生理解能力和接受能力较强，因此在笔者的建议下，他们尝试自己仿照文章内容创作一首儿歌，提升自身综合素养。经过笔者的精心安排，各个小组的学生都能在自己的能力范围之内完成家庭作业，获得了不同程度的成长。

在本次作业布置活动中，教师首先明确了学生们之间存在的差异，并针对这些差异布置了难易程度不同的家庭作业，让每一位学生都能有所收获。

3.家庭作业布置遵循实践性原则

书本知识与实际生活脱节一直是语文教学中存在的问题。因此在布置家庭作业的时候，笔者遵循了实践性原则，试图拉近生活与教材的距离，提高学生的实践能力。

如，在学习《乌鸦喝水》这一篇文章时，学生们已经了解到乌鸦将小石子放到水瓶中最终顺利地喝到了水的故事。为了开拓学生思维，提升学生观察生活、热爱生活的能力和情感，笔者布置了一项家庭作业：利用家庭中常见的物品，帮助乌鸦想一个更为简洁的喝水办法。这一项作业对学生来讲难度很大，因此他们或者利用网络或者征求家长的意见或者自己探究，总而言之，大家都在努力地完成笔者布置的家庭作业。到了第二天，孩子们展现了自己的作业成果：有些孩子带来了家中的吸管;有些孩子说道可以利用废弃的蛋壳，将瓶中的水倒入其中;还有的学生利用塑料瓶制作了一个简易的压水器……虽然有些孩子的办法不适合乌鸦使用，但是能够打开思路，努力创新，从生活中取材，从而体现出了家庭作业的价值。

在本次家庭作业布置活动中，教师要求学生利用生活用品为乌鸦想出一个更好的喝水方法，目的是拉近书本知识与实际生活之间的距离，提高学生的生活实践能力。

4.家庭作业布置遵循多样性原则

家庭作业的形式有很多，除了纸质作业外，还有角色扮演、社会调查等活动，多样性的作业形式激发了学生的学习兴趣，使学生获得全面发展。

如，在学习《火烧云》这一篇文章之前，笔者要求学生们完成课前预习任务并自觉选择形式展示学习成果。等到教学活动正式开始后，有些学生带来了几张火烧云的拍摄张片，并為学生们讲解了照片中火烧云的变化特点;有的学生利用现代信息技术制作了微课课件，集中展示了本课涉及的重难点内容;还有的学生为大家普及了火烧云形成的科学原理，令大家大开眼界。笔者认为无论是何种方式，都能激发学生完成家庭作业的兴致，提高完成作业的效率和质量。

笔者作为一线教育工作者，有责任也有义务提升自身素养、关注学生成长，提升家庭作业的地位，因此在布置作业的过程中遵循趣味性、差异性、实践性和多样性等原则，旨在激发学生完成作业的兴趣，促进学生个性化发展，拉近作业与生活的关系，让学生的创造性和积极性得以提升，挖掘潜力，开拓思维，体验到学习语文的乐趣。

参考文献：

[1]宋秋前.有效作业的实施策略[J].教育理论与实践，2007（09）.

[2]刘永霞.优化小学语文作业 提高小学语文质量[J].新课程（小学），2015（06）.