关于小学语文古诗词积累的探究

崔小艳

摘要：一直以來，古诗词教学都是小学语文教学中的重点与难点。小学生的语文水平有限，日常生活中与古诗词接触的机会比较少，理解古诗文的能力较为欠缺，这些因素都为学生古诗词知识的积累造成了障碍。但古诗词积累是学生了解我国传统文化、实现文化传承的重要途径，小学语文教师又不可等闲视之。因此，本文分别从联系日常生活、提炼教材价值、重视平时应用等几个方面，对促进小学生古诗词积累提出建议，供广大同仁参考。

关键词：小学语文;古诗词积累;探究

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）35-0058-01

从语文学科核心素养的定义出发，小学语文的教学目的，不仅在于培养学生基本的语文知识技能，还要注意对学生道德品质的熏陶，促使学生能够较为深入的领悟中国传统文化，为他们今后能够成长为中国文化的优秀传承者打好基础。而古诗词就是中国传统文化的优秀代表，蕴含着古人对人生、社会乃至国家的深刻思索与感悟，有着难以估量的教育意义。古诗词积累，是联通学生与古诗词世界的一扇大门，有助于全面提升学生的文学审美品位，帮助他们认识到古诗词的巨大文化价值。

1.注意联系生活，促进学生理解

在实际教学工作中可以发现，小学生的经历尚不够丰富，思维需要一个比较明确的基点，否则很容易陷入到困惑的状态中。而古诗词的一大特点，就在于写作背景与学生生活的时代距离较远，有着较为深刻的哲思，学生很难得到切身的体会。部分教师因此认为对古诗词的理解只能等待学生思维的日益成熟，这种观点是错误的。因为虽然时代背景不同，但古诗词同样是来源于生活的，很多生活素材并没有发生本质的变化。帮助学生建立起与古诗词作者在生活上的共情，可以有效增进学生对古诗词的感悟，从而促进他们的古诗词积累。

例如，学习《登鹳雀楼》。这首诗词意较为简单明了，却蕴含着比较深刻的哲理，透出一种不断探索、积极进取的人生态度。学生自发体悟到这种内涵是比较困难的，但诗中描述的具体场景却带出了一种生活常识，即站得越高、看得越远，这种常识是小学生也能够比较清晰的认识到的，可以成为教师深入分析古诗词含义的基本切入点。教师可以通过提问带领学生回忆以往的生活经验：大家在平时的生活中是不是有类似的体验？如果把知识比作一座高山，是不是我们爬得越高，也能看得越远？通过这种层层递进的方式让学生加深对古诗词的理解，为他们的积累创造便利。

2.围绕教材内容，提炼核心价值

部分教师认为，教材中的古诗词较少，增进学生古诗词积累要依靠阅读大量课外书目，反而对教材内容有所忽视，其中的核心价值没有得到充分的提炼。在这种情况下，学生的积累往往浮于表面，无法进行自主赏析。教师应该以教材中的古诗词为核心，通过深入的分析讲解，把核心价值呈现在学生面前，同时提高学生的分析鉴赏水平，培养起充分的古诗词自主学习能力。这样一来，课堂古诗词学习才能起到真正的积累效果，课外书目的阅读也才能充分发挥作用。

例如，学习《夜宿山寺》。这是一首写景的短诗，用非常夸张的手法赞叹了中国古代楼宇的巧夺天工，触发了诗人对“神仙”生活的向往之情。教师应该为学生进行深入的分析，让他们充分认识到这首诗所蕴含的美。如首句中的“危”字，形象地描绘出楼宇在山巅呈现出的雄浑气势和对观者视觉上所造成的震撼。为了让学生能够产生更加直观的印象，教师可以搭配景物照片等教具，条件允许的情况下还可以利用多媒体技术为学生播放简短的视频。这样一来，学生才知道应该通过什么样的方法和角度去赏析古诗词，并把这种技能运用到更多的古诗词学习与积累场景中。

3.重视日常应用，激发学习欲望

在小学阶段就要求学生具备较高的古诗词写作能力是不现实的。这里所提到的日常应用是一个较为宽泛的概念。教师可以从一些简单的应用出发，逐渐培养起学生对古诗词的兴趣，让应用、思考古诗词逐渐成为学生的一种日常行为习惯。比如利用小学生好胜心强的特点，组织一些古诗词朗诵比赛等，激发学生学习古诗词、积累古诗词的主动性。教师应该在平时注意观察学生的性格特征及兴趣方向，将古诗词积累与实际情况更紧密地结合起来，灵活创设各种教学方式并持之以恒地坚持下去。

例如，教师可以要求学生每人都要从自己了解的古诗词中找出一句作为自己的座右铭，而且每过一段时间要进行分享，回顾自己的哪些行为符合座右铭的要求，哪些行为还需要进一步的改进。又如，教师可以组织上文中提到的古诗词朗诵比赛，朗诵原文后要加上学生自己的评析，对表现优秀的同学给予适当的奖励。这些方式的灵活组合，可以让古诗词积累逐渐成为学生生活的一部分。

总而言之，古诗词积累能够全方位提升学生的语文核心素养，让学生受到中国传统文化的熏陶，逐渐具备充足的文化底蕴，形成强烈的民族文化自豪感与家国情怀。小学语文教师应该充分认识到古诗词积累对学生身心成长的作用，在教学中加强创新、勇于探索，强化对学生的引导与帮助，以此为切入点促进我国小学语文教学工作的进一步提升。

参考文献：

[1]黎醒民.如何做好小学语文古诗词教学[J].课程教育研究，2018（39）：47-48.

[2]吴桐.小学语文古诗词教学现存问题及策略研究[J].中国校外教育，2017（13）：43+60.