我们都有一个中国梦

徐丽娟

摘要：传统艺术是民族的血脉，而教育又是传承传统艺术的最有效途径，于是在美术课堂中如何让学生参与传统艺术的传承，渗透爱国情感的德育是至关重要的。美术课堂中的德育不比思想教育课，需要在艺术文化熏陶的时候步步渗透情感，让学生充盈爱国情怀的温情。从四个“不是……而是”中提出传统艺术的德育渗透方向，肯定而有力量表达传承传统，就是在传递爱国情怀。

关键词：态度;了解;传承;情感

中图分类号：G633.95     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）27-0249-01

1.不是土气，而是中国味

“土气”，指从泥土中蒸发上升的气体，常被人比拟俗气，不时髦一说。我倒认为“土”字生发亲切意味。“土”与人生之关重要，关系密切。“我们是生于斯，长于斯，食于斯，寝于斯，呼吸于斯”的。但被组词之后才变成有俗气的意思。循着这个“土”字，于是更贴切地描述中国传统艺术的词，“中国味”就登场了。

在一节美术课上，让学生欣赏不同的画布作品，其中有色彩斑斓的彩色画布，也有朴素大方的蓝印画布。有位学生在发表自己的见解时，就用“土”字来形容蓝印花布。蓝印画布或许离学生的生活比较遥远，为了让学生更好的了解我们这一特色的民间手工艺蓝印作品，我便从蓝印画布的制作开始讲起，从蓼蓝草中提取蓝色做染料，把镂空的画版铺在白布上，用刮浆板把防染浆剂、刮入花纹空隙漏印在布面上，干后放入染缸，一般经过六至八次反复染色，使其达到所需颜色。我又介绍了蓝印花布的纹样图案都来自于民间，反映了百姓的喜闻乐见，寄托着她们对美满生活的向往和朴素的审美情趣。简单的介绍，学生再看这件蓝印花布作品就显得很不一样，从孩子们的眼神中我似乎看到了民间这古老手工印花织物。她那朴拙幽雅的文化韵味已经在孩子们的心里发芽了。我期待着能开花结果。

2.不是不感兴趣，而是了解太少

国家教委决定在学校开设艺术欣赏课的有关文件中，明确指出开设艺术欣赏课是为了“全面贯彻教育方针，开阔学生的文化艺术视野，提高艺术修养，陶冶情操。使之树立正确的审美观，促进其全面发展。”打开浙美版第一页赫然印着一行“热爱祖国优秀传统艺术”。而且每一册第一页都有这句话。在出现这行字的页面就一个类别的艺术展现，基本以传统手工艺欣赏为主。比如漆器，青铜器，瓷器，木器，刺绣等等。

就单独拿漆器来做例，学生一听这个词并没有特别兴趣之言，如果从我们学生生活中的见闻开始入手，比如家里用的一些生活器具哪些是有上漆的，四方桌凳，门，客厅的几案，衣柜，筷子……学生也能很快地总结出例如漆常和木头组合，上漆的器具色泽光亮不容易损坏等优点。现在之所以大家应用这么广泛，跟它的历史发展有一定的关系，于是让学生走进漆器历史，从图片欣赏瑰丽的作品引言中国古代漆器的漆，是从漆树上采割下来的天然液汁。漆树产于中国，约10年树龄可割取树液──生漆。中国是世界上产漆最多、用漆最多的国家，具有悠久的歷史漆画在唐宋时就已有了，常见的是黑漆地勾金……当学生很深入地了解了这一项传统艺术，之后在遇到漆器就会有更综合的认识多看几眼，有甚者更可以自己尝试给自家的生活用品上上漆。就是这些简单的举动便是孩子感兴趣的体现。

3.不是模仿形式，而是传承精髓

美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧训练，而应视为一种文化学习。深入学习传统艺术的经典。比如中国民间剪纸手工艺术，一把剪刀，一张红纸，就能剪出特别有意思的镂空作品。几所学校都有开艺术节中的剪纸项目，也有专门的剪纸主题橱窗，学生们的剪纸兴趣非常的浓厚。折给予了作品一面神秘的面纱，作品不打开你就无法感受到那种强烈的成就感。这些离孩子们的生活或者说心里年龄是不是有一定的距离呢，在他们眼里画个简易的小人，比画一个复杂的“线线相连”的鱼来得容易的多，而且趣味性来得更浓烈些。

剪纸艺术至今已有一千五百年的历史，可以说剪纸艺术自诞生以来，就没有中断过。在各种民俗活动中，她无时不在、无处不有，它来自于生活，又表达于生活。大人要给予来年“年年有鱼”的美好期望，给予新婚“喜上眉梢”祝福，给予家庭“五福来临”的美言，而这都是大人的愿望，小孩还没有呢么多的想法？孩子们的眼里没有呢么多的寄寓，只有他们觉得有趣就很好。而对于孩子们，那些课间的游戏，那些他们眼中的生活才是他们的剪纸中该有内容。

4.不是传承传统艺术的冷漠，而是爱国情怀的温情

传统艺术是一种民族情感，名族情结，比如中国画，这是我国传统的精髓文化，由于表现独特，风格高雅，在世界艺术中占有一席重要位置。中国画的绘画材料是笔，墨，纸，砚，其中“纸”的制造被称为世界四大发明之一，而中国画用的宣纸也是非常特别的。宣纸，“韧而能润、光而不滑、洁白稠密、纹理纯净、搓折无损、润墨性强”等特点，并有独特的渗透、润滑性能。写字则骨神兼备，作画则神采飞扬，成为最能体现中国艺术风格的书画纸，所谓“墨分五色”，即一笔落成，深浅浓淡，纹理可见，墨韵清晰，层次分明，这是书画家利用宣纸的润墨性，控制了水墨比例，运笔疾徐有致而达到的一种艺术效果。这些都是我国前人研制发明的，学生了解到此处是不是会觉得身为中国的后代特别自豪呢。

新课标中提出让小学生“参与美术文化传承”，参与只是提出活动的形式，而没有更多的责任。所以小学生是在一种轻松的氛围中参与了解，感受，充溢的气息也更多的是民族自豪感，祖国博大的艺术文化，是爱国情怀的温情。

摆正对传统艺术审美态度，让学生去多了解，多感受，点燃学生兴趣的激情，加强学生爱国的情感，不自觉地让学生参与到传承传统艺术中来，这是我对小学美术课堂中德育的一点反思。

参考文献：

[1] 杨美华.在中学美术教学中渗透传统文化元素的研究[J].艺术评鉴，2017（01）.

[2] 沈晓燕.探京剧艺术多元教学 寻传统文化育人之路[J].现代教学，2016（05）.