现代教育技术与小学语文教学的融合

张钧 田盈宏

[摘 要] 21世纪是信息化时代，科技的快速发展为教育事业的发展带来了高效、便利和快捷的同时，也推动了教育的不断变革与进步创新。本文以信息技术在小学语文教学中的应用情况为研究对象，分析信息技术在小学语文课堂教学应用中存在的问题并针对相关问题提出有效的解决方案和措施，为信息技术能够更好地服务于小学语文课堂教学提供了一些参考意见。

[关键词] 现代教育技术;小学语文;教学;融合探究

教育兴则国兴，教育强则国强。近年来，教育事业的发展得到国家的高度重视，其中，现代教育技术在教育事业的发展中起着举足轻重的作用，它的教育方式和方法为教育事业的发展注入了更多的新鲜血液。好的教育就是好的未来，现代教育技术有着传统教学模式所没有的优点，但现实教学中这些有利条件并没有能够被充分利用起来，相反，存在着各种各样的问题。根据提出的问题，鼓励小学语文教师利用现代教育技术建设现代化课堂，利用信息技术营造一种充满活力的班级氛围，激发学生的学习兴趣。

一、现代教育技术概述

1.现代教育技术的概念

伴随着科学技术的不断进步，各种智能电子产品为人们的日常生活和学习工作添砖加瓦的同时，教学手段也得到了新的发展，有效提升了教育事业的信息化水平，现代教育技术就为教育事业做出了极大的贡献。现代教育技术是通过将现代信息技术纳入教育进程，以综合的方式开发和管理教育资源，形成现代化课堂教学。

2. 现代教育技术的特点

现代教育技术以先进的多媒體技术、网络技术与通讯作为基础，促进当前教育事业的发展。现代教育技术有如下特点：

（1）多样化的现代教学效果。在教学中，正确运用现代教育技术可以为教师和学生提供由声、光、色、图、动画于一体的现代教学效果。现代教育技术在实现课堂再现方面发挥了不可替代的作用，学生在课后可以根据多媒体材料对上课内容进行翻看，达到巩固学习内容的效果。如在教授“怀恋母亲”一课时，可以截取《妈妈再爱我一次》电影片段，播放关于母亲的歌曲，同时也可以在课时的前一天给学生布置作业，让同学准备好自己和妈妈之间难忘的故事，在上课时与同学进行分享，创造一个充满爱的上课氛围。这样的课堂利用了多媒体技术能够提供图像与音频的特点同时结合了传统课堂中集体讨论的优点，可以迅速吸引学生的注意力，同时为之后的课堂教学做好准备。

（2）双向的教学环境与系统。现代教育技术可以提供一种自主学习的环境和系统，同时也为双向合作教育提供了便利。多媒体教学不仅可以传播教学信息，而且还可以完善视听和教学材料，与学生建立互动联系，学生可以随时询问知识点，与教师进行交流，完成认知过程，实现教育目标。现代教育技术有利于教师教学思想的充分体现，在提高教学效率方面有独特优势。例如，在讲解《詹天佑》一课时，教师可以要求学生立足于自身实际，尝试运用互联网、多媒体等各种现代教育技术，主动去搜集整理与课文相关的学习资源，包括图片与短视频等，了解詹天佑的事迹。

（3）知识来源丰富，内容充实。现代教育技术打破了传统教育单纯依靠文字教材和教师课堂教授的模式，使教学过程层层渐进，从抽象化变得具体形象化。现代教育技术在教学内容、虚拟教学环境、学生学习动态、学习过程的相互作用等方面优势更为明显。教学没有时间限制、空间限制，可以丰富学生的学习资源，充分调动学生的学习积极性，使他们在情感和认知方面更加主动。如在教授古文《卖油翁》时，可以收集相关视频，包括与各种职业技能有关的视频、新闻等。制作精美课件，有能力的教师还可以制作一个有关油壶以及漏勺的游戏，让学生通过亲身体验倒油的过程来体会熟能生巧以及有技不自傲的人生道理。

二、现代教育技术在小学语文教学中应遵循的原则

1.情境性原则

多媒体技术非常有利于真实情景创设，使学生对语言艺术有较为深入地了解，进而感受语言艺术的魅力。如在进行《静夜思》这首诗的教学过程中，教师首先可以收集相关的视频、音频和图片，利用多媒体向学生展示诗人李白离开家乡、独自望着天上的月亮思念家乡的场景，以一些思乡的音乐作为背景，让学生能够从视觉和听觉上充分受益。同时以此向学生提出问题：“有没有哪一位同学可以向老师讲述一下这是一幅什么样的画面啊？”让学生产生阅读期待，使他们能够以极大的兴趣参加本课的教学。课后再让学生收集他们家乡的照片，加深他们对课文的理解，激发他们对自己家乡的热爱之情。

2.辅助性原则

现代教育技术的辅助性原则是指教师应根据每门课程的具体内容和学生的实际情况应用现代教育技术，因为现代教育技术并非完全适用于所有的课堂教学，所以在教学过程中要做到将现代教育技术和传统的教学手段有机地结合在一起。如在讲授《长江之歌》这部分内容时，首先让学生观看一部关于长江变迁的视频电影，并向学生简要介绍长江的历史，让学生对长江有一个初步的印象，接下来采用传统的教学模式，带领学生有感情地朗读课文，并且一字一句地对文章进行详细解读，而不是简单地利用多媒体向学生播放视频和幻灯片。只有将现代教育技术和传统教学方式结合起来，学生才可以更好地掌握这部分内容，从教师的讲解和具体的影片场景中感受长江的多姿多彩，千姿百态，感受到保护长江的重要性，树立保护环境的意识，在语文课堂的学习中树立热爱长江，热爱祖国的情感。

3.针对性原则

不同年级的学生接受知识的能力不同，低年级的学生注意力不集中，主要凭借具体形象的材料进行分析推理，不要把课件做成教案，满屏的文字会使低年级的小学生丧失学习的兴趣，可以适当引用图片，音频和短视频，将必要的内容形象化、丰富化，以此来达到丰富课堂教学内容的目的。因此，在低年级的语文教学中，可以尝试将计算机和传统教学方法结合，利用多媒体教学光盘来弥补传统教学方法和教学手段的不足。比如，在教授“小青蛙”这篇课文时，可以先悄悄地利用多媒体播放小青蛙的叫声，吸引学生的注意力，引发他们的好奇心，接下来向学生展示青蛙的图片和视频，让学生可以直观地看见小青蛙，而不是从文字表面认识小青蛙。高年级的学生学习能力较强，理解能力相比低年级的学生也会好一些，所以在使用多媒体课件时，不应采用较长的引用铺垫，因为高年级的学生对于课文诗词都有自己的理解，可以在课前让学生带着问题去思考，带着疑问进课堂。

三、现代教育技术在小学语文教学中应用的优势

1.吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣

语文课堂是为了通过对语文的学习培养学生的情感思维、语言素养。在小学语文课堂教学中，如果小学语文教师能够很好地将现代教育技术和教学内容融合在一起，将语文知识形象化，进而满足儿童的好奇心，刺激他们的学习欲望，就能吸引他们的注意力，使他们热爱语言知识的学习。如在教授“北京的春节”一文时，老师可以要求学生课前利用多媒体、网络资源搜集大量的关于全国各地不同的春节风俗的资料，课上让学生分享家里面过春节的一些特点，在春节时发生过的有趣的事情。学生可以一边感受春节欢乐氛围，一边体会作者想要传递的感情，将作者用文字描述的画面转换成直观的画面，将抽象变成具体，从而激发学生的学习兴趣。

2.拓宽语文教学视野，丰富语文知识维度

多媒体的正确使用在培养学生的学习兴趣方面有很大的作用，能够降低学生直接从书本上体会情感的学习难度。小学语文教师可以充分调动学生的主观能动性，让学生通过收集信息来主动学习，提高自己分析问题和解决问题的能力。在教学中，传统教学和现代教学的效果有差异，多媒体教学能使学生在真实和活跃的情境中受到感染，激发学生对学习的兴趣，点燃学生的学习积极性，增强他们学习语言的动力。如在教授“威尼斯的小艇”时，可以查找相关资料，播放各个国家不同小艇的视频资料，与威尼斯的小艇进行对比，学生在学习文章的同时也可以了解到其他国家的小艇文化，拓宽自身的知识维度。

四、现代教育技术在小学语文教学中应用存在的问题

在小学语文教学中现代教育技术的应用优势明显，但是在实际应用中也同样存在一些问题。

1.偏重媒体的教学，忽视学情与学科

有的教师不管所教授内容是否真正需要依靠现代教育技术来完成，都习惯性地使用信息化教学媒体，没有考虑到课程本身的特点。还有部分教师只关注课程内容的讲授，将重心放在课件的播放上，没有关注到学生的反应以及他们的接受情况，师生间的交流不足，缺乏课上的教学活力。忽视了现代教育技术本质上不过是课堂教学的辅助性工具，导致把其与传统课堂中的黑板割裂开来。尽管将现代教育技术引入课堂之后能够在一定程度上辅助教师的教学，但也不能够完全取代教师的地位。

2.硬软设备不完善，教师能力有待提高

当前，某些小学应用现代教育技术的物质条件和能力还欠缺，比如设备上、教师自身掌握现代教育技术教学的程度等，都限制了现代教育技术在学校教学中的应用。在现代教育技术的应用上，教师在自己制作教学所用的课件时，在兼容性和制作质量上面还存在不足，学校所购入的教学器材和资料并不完善，没有能够满足教师的需求，学校在素材库的建设方面存在着资源浪费的问题。部分学校在教学软件配置和教师的培训上存在欠缺，导致学校所购入的教学设备发挥不了实质作用。硬件设备只有被教师合理地使用，才能够发挥出真正的教学作用，师资的培养主要是为了实现设备和理论的结合，打造更具现代化特征的课堂。

3.缺乏师生的互动，忽视了“双主”原则

所谓双主体，体现在教师的主导，学生的主体。只有重视“双主体”才有高效的课堂，无论是以教师为中心还是以学生为中心都忽视了“双主体”的地位。在小学语文课堂教学中使用现代教育技术，并不是简单地进行影像、声音和图片的播放，而是在生动展现语文课程内容的基础上，为教师和学生提供一个互相交流和沟通的平台。实现课堂与现代教育技术的全面融合，充分优化了以计算机为主体的信息媒体工具。

五、现代教育技术与小学语文教学有效融合的策略

1.树立正确的教学观，重视学科契合度

对于网络上提供的教学资源，小学语文教师应该学会甄别筛选，教师对于学科和教材应该有自己的理解和自己的教授风格，要根据不同的学情、学生的个性差异因材施教。在教学过程中，将现代教育技术和教学内容有机地结合起来可以达到提高教学效率的作用，老师教学更轻松，学生也更容易进入学习状态。在课堂教学中，老师要时刻注意学生是学习的主体，所以教师在完成教学内容的时候还是要注意通过口头讲述、黑板板书等方式让学生更好地理解知识，关注每个学生，了解每个学生的特点，注重因材施教。

2.完善硬软件配置，提升教师的能力

现代教学技术的优势能否有效发挥，直接受到教学材料、教学软件、教师的专业技能、设备运行能力等的影响。首先，不同的学科、不同的年级有各自不同的特点，小学语文教师在应用现代教学技术时必须考虑到所有因素，并根据当地条件改进教材。为了改进现代教学技术的应用和提高学校的教学质量，学校应配备适合教师和学生实际需要的设备。其次，教师应积极调整其教育理念，不断提高自身的理论水平和应用现代教育技术的能力，合理使用现代教育技术，提高教學效率。认真解读新课程改革，更好地优化教学课堂。

3.建立科学的体系，重视“双主”的原则

现代教育技术在小学语文课堂中的使用是为了更好地辅助教师对教学内容、教学方式进行优化，使学生能够更好地接受知识，这就意味着在使用现代教育技术进行教学时要注意突出教师的主导地位以及学生的主体地位。首先，要根据学生的年龄特征针对性地选择适当的信息媒体，课件的制作要符合课程内容要求，保证学生易于接受，不要太单一也不要太繁杂，配色要有美感。其次，必须根据教学大纲，依据不同的课程内容选择合适的多媒体信息技术，激发学生的兴趣，调动学习氛围，创造良好的学习环境，深化教师与学生之间的交流。运用信息媒体来对课程内容进行规划，形成科学正确的教学模式。

随着信息时代的到来，科技的快速发展为人们带来了便利，同时现代教育技术的不断完善也为教育事业注入了新的生命力。2020年由于新冠疫情的暴发，教育部颁布《疫情防控期间做好高校在线教学组织与管理工作》的指导意见，为在疫情期间的教育学习提出指导意见，现代教育技术为“停课不停学”提供了支持，综合利用现代化信息手段建立大数据网，开展全民在线学习。为此，小学语文教师需要不断更新自己的教育观，形成终身学习意识，对学习内容进行精心编排，对教学内容进行恰当安排，通过网络技术、手机、电脑等与家长和学生保持联系，远程指导学生充分利用网络平台和数字化资源开展自主学习，真正做到“停课不停学”。

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基金项目：2018年贵州省教育科学规划课题“贵州省农村中小学信息技术与学科教学深度融合的有效性探究”（2018B083）研究成果;系贵州省区域内一流建设培育学科“教育学”（黔教科研发﹝2017） 85号）研究成果。

（责任编辑：朱福昌）