发挥校史档案大学生思想政治教育作用的对策研究

祝聪楠

摘  要：本文对校史档案的思想政治教育优势进行了分析阐述;对校史档案发挥其思想政治教育作用的现状及原因进行了深入探究;进一步提出发挥校史档案思想政治教育作用的基本策略，为提升大学生思想政治教育实效性提供有力支撑。

关键词：档案;校史档案;高等教育;思想政治教育

Abstract： This article analyzes the educational advantages of school history archives; explores the current situation and reasons for the educational role of school history archives; puts forward the basic strategies for playing the role of school history archives in ideological and political education.

Keywords： Archives; School history archives; Higher education; Ideological and political education

1 校史档案的思想政治教育优势

1.1 思想政治教育资源优势。校史是一所学校发展进程中全体师生员工通过各种教育实践活动所积累形成的历史事件的总和。其中，重要的历史人物和事件均被记录在校史档案中。校史档案蕴含着一所学校的历史文化精髓和大学精神。[1]

1.2 校史档案的文化育人优势。学校的发展在某种程度上反映并促进着国家的政治、经济、文化发展。每一代教育工作者均在长期的人才培养、科学研究、文化传承、社会服务的过程中逐步探索和凝练出自己学校特有的物质文化、制度文化、精神文化、教育传统和价值认同，这些构成了校史文化的核心内容。

1.3 贴近师生思想实际的教育优势。高校是高层次知识分子汇聚的地方。档案人物坚定的信念、执着的求学历程、严谨的治学态度、开拓创新的精神品质、赤诚的爱国精神、笑对苦难的人生态度、乐于奉献的优秀品质等都会深刻影响着学生。他们以无声的力量潜移默化地引导着大学生们树立正确的人生观、价值观、世界观。

2 发挥其思想政治教育作用的现状和问题

2.1 发挥思想政治教育作用的现状。大多数学校对校史档案的开发利用还处于初级阶段。其作用基本停留在校庆时举办校庆活动、编修出版校史、建校史馆的层面，其目的多数是宣传学校。校庆活动过后，只有在新进教职工培训、新生入学、上级领导视察、兄弟院校交流时，才短暂开放校史馆;同时，出版的校史资料也几乎被完全置之高阁。一些教育工作者对校史档案工作的认识仅停留在收集资料、整理保存的初级层面上。甚至很多老师和学生不知道学校档案馆的位置，更不会主动去查阅和利用校史档案。

2.2 存在的问题

2.2.1 校史档案育人理念落后。长期以来，很多学校档案馆还没有树立起大思政背景下校史档案育人理念。加之档案馆工作人员长期缺少直接教育学生的机会，也忽略了自己的育人责任，缺少进行精细化档案管理研究的主观能动性，并且利用档案开展思想政治教育的知识储备和能力也有待提升。与此同时，师生对学校馆藏档案的具体内容及育人价值也不甚了解，高校思想政治教育工作者缺乏将校史档案资源应用于思政课教学和日常思想政治教育的意识和理念，忽视了校史档案中所蕴含的思想政治教育资源。

2.2.2 校史档案的管理建设力度不够。很多学校对校史档案建设支持力度不够。许多适合思想政治教育的档案素材没有得到编研和利用。当前，很多学校档案馆信息化建设程度较低，网站上资源不够丰富，分类不够清晰、直观、系统，更新不及时，不能够适应新形势下广大师生教育学习的需要，利用率低。

2.2.3 缺乏制度保障和长效机制。校史档案保密与开放之间的矛盾还没有很好解决。在实际的档案管理工作中，工作人员很难处理好保密与开放之间的关系。多数学校在进行思想政治教育顶层设计时，没有建立发挥校史档案的思想政治教育作用所需要的制度保障，缺乏思想政治教育工作和校史档案管理工作相互配合的长效机制。

3 发挥校史档案的思想政治教育作用的策略

3.1 建立大思政背景下协同育人理念，形成合作互动机制。高校在做全校思想政治教育顶层设计时，要树立大思政教育理念，将校史档案资源纳入本校思想政治教育资源的协同开发系列。树立系统化、体系化思维，将思想政治教育主体、客体、环境、载体、介质等视为一个体系，形成以档案馆、党委宣传部、校团委、马克思主义学院、教学院系、后勤保障处等供给方与需求方相互配合的联动机制，对校史档案资源进行协同开发利用，增强育人实效。

3.2 加强队伍建设，提升校史档案育人意识。一方面，对档案工作人员进行思想政治教育基本知识、档案编研能力等相关培训，增强其思想政治教育意识，提升档案服务能力。然后在实践中继续培养锻炼，不断提升思想政治教育资源的识别、收集、开发、编研等档案综合能力。同时，高校档案工作人员要增强主动服务意识，充分利用网络、校园广播等媒介，提升师生对校史档案的了解程度。另一方面，加强对思想政治教育工作队伍的培训力度，增强其档案育人意识，提升对校史档案相关管理制度规范和档案内容的了解程度。同时，充分利用好丰富优质的教师资源，鼓励历史学专家、思想政治学专家、离退休老专家等积极参与到校史文化研究中，组成优质的专家研究团队，对校史进行全方位的深度挖掘。

3.3 整合开发大思政背景下的育人平台

3.3.1 推进校史档案的信息化建设。今天的大学生是网络原住民，网络学习是他们的重要学习手段。大数据时代背景下，校史档案的开发建设应顺应时代发展潮流，加快推进信息化数字化建设步伐，建立校史档案的数字化综合服务平台，丰富栏目内容，提升利用档案资源开展思想政治教育工作的便捷性，增强校史的传播速度和广度，提高校史档案利用率，进而拓展档案资源服务于思想政治教育的广度。

3.3.2 开展校史育人第二课堂活动，打造校史育人校园文化品牌。打造校史育人校园文化品牌，一是要树立品牌意识;二是要建立健全管理机制，科学制定校史教育活动方案，拓展组织形式，加强过程管理，不断提升活动质量和吸引力;三是要加大宣传力度，提升品牌的知名度。以线上线下相结合的方式，开展丰富的校史育人活动。可以在学校、院系、班級等多层面，精心组织开展“学校史 知校史”主题团课、校史知识竞赛、校史相关主题演讲比赛、校史相关专题讲座等活动;另一方面，可以根据学生实际情况，成立校史教育相关的学生社团，例如校史理论研究社团、校史讲解社团等，激发学生参与热情，拓展学生参与渠道，提升学生参与度。[2]

3.3.3 将校史档案中的思想政治教育资源融入各学科课堂教学。高校校史档案是高校从事教书育人、科学研究、文化传承、社会服务等活动形成的不同形式的真实记录。故校史档案是天然的、独具本校特色的本土化课程思政素材，可以为各学科的课堂教学提供丰富生动的思政素材。所以非常有必要对一线教师进行校史档案的系统培训，增进其对校史档案中的思想政治教育素材和本校文化传统的了解程度，将校史文化精神内化于心。学校应在教师培训、教学督导等环节，教育和引导教师在课堂上积极将校史精神内涵传授给学生，使校史档案的思想政治教育作用得到充分发挥。

参考文献：

[1]王琴华.高校档案蕴含的思想政治教育功能优势及其拓展[J].学校党建与思想教育，2015（06）：30-31.

[2]曹虹.高校档案育人功能研究[D].长沙：湖南农业大学，2013.

（作者单位：河南牧业经济学院包装与印刷工程学院   来稿日期：2020-06-24）