家园合力培养幼儿爱劳动的好习惯

摘 要：劳动能力是一个人赖以生存和发展的基本技能。培养热爱劳动的好习惯应从幼儿抓起。针对当前幼儿劳动意识差的特点，本文从家园合作的角度，就如何合力培养幼儿热爱劳动的好习惯进行探讨。

关键词：幼儿;劳动习惯;家园合作;合力培养

中图分类号：G40-015                   文献标识码：A                   文章編号：2095-624X（2020）32-0016-02

引 言

当前幼儿劳动意识较差，不少幼儿有很强的依赖心理，连基本的吃饭、穿衣等都不会做，幼儿劳动习惯的培养任重而道远。幼儿主要活动在家庭和幼儿园，其劳动习惯的养成需要教师与家长共同努力，只有加强家园合作，才能更好地促进幼儿成长。

一、构建家园互通机制，加强日常沟通交流

1.家长积极配合教师

一方面，家长应主动担负起幼儿在家庭中劳动习惯的培养责任，充分认识到劳动习惯培养的重要性和必要性，加强家庭教育方面的学习，充分借助网络、书籍等，学习科学、有效的家庭教育方法与技巧，特别是在幼儿劳动习惯培养方面，应想方设法地激发幼儿的劳动兴趣，让幼儿掌握基本的劳动技能，从而养成良好的劳动习惯;另一方面，在家庭教育中，家长应主动与教师沟通，主动将幼儿在家的基本情况、劳动习惯告诉教师，以便教师及时掌握幼儿在家的表现情况。特别是在幼儿劳动习惯培养方面出现困难、困惑时，家长更要主动向教师请教，以获得教师的专业指导，从而避免家长在幼儿劳动习惯培养方面方法不当、措施不力或矫枉过正。

2.教师积极指导家长

首先，教师应加强与家长沟通。幼儿在幼儿园的劳动表现怎样，家长需要通过教师才能全面、准确地了解。教师应定期或不定期将幼儿在幼儿园表现情况反馈给家长，如可以借助班级家长微信群或QQ群，将幼儿在幼儿园吃饭、穿衣、脱衣、系鞋带等图片上传到班级群中，或是私发给家长，通过这样的方式，不仅能够让家长及时了解幼儿在幼儿园的表现情况，还能借助这些信息，强化家长对幼儿劳动习惯的培养意识，并学到具体的方式、方法。其次，在幼儿劳动习惯培养中，幼儿园教师应主动发挥自身专业优势，切实加强对家长开展家庭教育方面的专业指导。对于家长在幼儿劳动习惯培养等方面遇到的困惑，教师应从专业角度给出指导性建议，从而确保家庭教育的专业性、科学性和有效性[1]。

二、将家园合作贯穿到幼儿劳动教育的全过程

1.在集体活动中加强家园合作

幼儿每天的大部分时间是在幼儿园中度过的。幼儿园每天都会开展不少集体活动。教师可以借助集体活动加强对幼儿劳动意识的培养，并通过游戏活动加以巩固和提升。在一日活动中，教师应根据平时与家长沟通了解的情况，有针对性地对幼儿进行指导。

在美术活动中，为了培养幼儿的劳动意识，让幼儿形成良好的劳动习惯，教师可以组织幼儿将使用的材料碗及泥工板清洗干净，再将其晾干，然后，让他们将自己在美术活动中留下的垃圾清理到垃圾桶中。根据很多家长反映，幼儿在家做家务很难坚持下去，通常做不了多久就不再去做。针对家长反映的这一普遍存在的问题，为了让幼儿在这样的劳动中长期坚持下去，并形成良好的习惯，教师应该在具体操作中多一些鼓励。如在美术活动结束时，教师可以这样鼓励幼儿：“我们一起比一比，看哪个小朋友洗得最干净？”“看哪个小朋友洗得比上次更好？”等等。同时，教师还应积极鼓励平日在家里和幼儿园劳动习惯较好的幼儿，以此树立榜样，激励和引导更多幼儿向他们学习，积极参与到劳动中。坚持一段时间后，幼儿会逐渐形成习惯，不用教师提醒也会自觉把卫生打扫干净。在多次实践锻炼中，幼儿的劳动意识得到强化，不仅会在美术活动中做到清洁卫生，还会在生活中开始注意做好卫生，并学会整理自己的书包、书桌、学具玩具及床被等。

以开展洗衣服音乐活动为例，课前，教师可让幼儿在家里仔细观察妈妈洗衣服过程，并尝试自己动手洗衣服，从而懂得父母的艰辛。教师可以通过班级群，将基本要求及相关提示发给家长，便于家长更加科学、有效地指导幼儿学会洗衣服的几个基本动作——搓、抖、刷。在此基础上，通过亲子合作，每位幼儿都制作了一件环保小背心，并带到幼儿园参加游戏。因为前期工作准备充足，幼儿对洗衣服的基本流程和动作已了然于胸。在课堂上，教师引导幼儿用自己喜欢的动作和速度表演洗衣服的情景，并让幼儿从中获得愉快的体验。当天放学后，在班级群里，很多家长传来了幼儿帮助父母做家务的照片和话语。有的传来了洗鞋子的图片，有的传来了洗碗的图片，有的传来了扫地的图片，等等。教师与家长通过合作，借助班级集体活动，对幼儿进行劳动教育，有效强化了幼儿的劳动意识，让幼儿树立“自己的事情尽可能自己做”的思想认识，体验劳动带来的快乐，从而形成良好的劳动习惯。

2.在日常生活中加强家园合作，培养幼儿良好的劳动习惯

第一，借助自由活动时间整理玩具。教师可以让幼儿轮流担任值日生，将同伴们带来的玩具放到指定的位置。教师还可以让幼儿把这些玩具拿去玩，在自由活动时间结束后，再将这些玩具放回篮子里。然后，由值日生将这些玩具进行整理，并放回到指定的柜子中。在这一活动中，很多幼儿都争先恐后地去做，充分调动了参与的积极性。长期坚持下来，幼儿在头脑中就会形成劳动意识，从而养成自觉劳动的好习惯。同时，教师应布置家庭作业，要求幼儿回家后在父母的帮助下整理自己的玩具，再由家长将幼儿整理玩具的情况发到班级群，看到收拾得整整齐齐的玩具，很多家长都纷纷为幼儿点赞。

第二，借助午休前后时间整理衣物。在午睡前，教师可指导幼儿学会脱鞋子、袜子，上衣、裤子，并摆放整齐。在午睡结束后，再指导幼儿自觉穿上鞋袜和衣服，系好鞋带。为了降低难度，教师可以将这些劳动项目进行细化分解，按照循序渐进的原则，完成一个项目的训练任务，再进入下一个项目的训练。如可以进行系扣子、系鞋带、折衣服、挂毛巾等专项练习，同时，发挥值日生作用，负责将没有摆放整齐的物品摆放好，并记下做得好和做得不好的幼儿姓名，定期进行评一评、比一比活动，看哪位幼儿做得最好。同时，将这一任务作为家庭作业，要求幼儿回到家中也要这样做，不仅自己要会脱衣服、穿衣服，还要学会整理自己的物品。当天晚上，班级群里有的家长发来信息说，孩子回家后把自己的小书桌和小衣柜收拾得干干净净，还批评了家长没有把物品摆放好的行为。

第三，借助课余时间擦拭桌椅。在课余自由活动时间，教师可以组织幼儿擦拭自己的桌椅。每位幼儿从家里带来一块干净抹布，将自己的桌椅擦拭干净，并将相关物品收拾整理好。为了充分调动幼儿的积极性，教师可以组织幼儿开展擦桌子比赛，看谁擦得更干净。这样的评比活动，可以充分调动幼儿参与劳动的积极性，从而使其养成热爱劳动的良好习惯。同样，教师也可以要求幼儿回家后整理自己的小书桌和床被，形成自己能做的事自己做的好习惯。

3.在区域活动中加强家园合作，培养幼儿良好的劳动习惯

第一，借助角色区培养劳动习惯。如教师可以将劳动任务细化、分解到角色区中，让幼儿在角色区域中扮演主人、客人等身份，学会剥掉干果壳、清洗水果、摆放拼盘。摆放后，再一起分享劳动成果。活动结束后，幼儿一起动手，对水果盘进行清洗，对桌椅进行擦拭，并扔掉果皮纸屑等垃圾。幼儿自己动手学习清洗水果，并共同分享，清理杂物，不仅能培养劳动兴趣，强化劳动责任，还能体验到分享劳动果实带来的快乐。

第二，借助种植区培养劳动习惯。在种植园区，教师可以带领幼儿给种植的花草及蔬菜松土、浇水，还可以亲自种下一粒种子。平时，教师还可将种植园进行细化分解，每名幼儿都有自己负责管理的花草或蔬菜，并可以用笔画一画、记一记植物的生长情况。幼儿在种植、浇水和日常管理中，能够切身体会到劳动的快乐。教师也应要求幼儿在家中帮助父母做好花草或蔬菜的管护，给家里的花草浇一浇水、松一松土等。在家园联动合作中，幼儿的劳动习惯更容易养成[2]。

4.在家庭教育中加强家园合作，培养幼儿良好的劳动习惯

家园合作能够让幼儿劳动教育取得更好的效果。要想更好地开展幼儿教育，家长需要积极支持配合教师，共同努力、齐心协力进行幼儿劳动習惯的培养。例如，利用三八妇女节、五一劳动节，教师可以组织幼儿在家里做一件力所能及的家务劳动，让幼儿从小懂得体谅父母的辛苦，学会孝敬父母，为父母分担家务。教师可利用当前很多人喜欢发微信朋友圈打卡的方式，从活动第一天起，要求家长每天发孩子在家做家务劳动的镜头，格式为：我叫某某某，今天是某年某月某日，我做的家务是（整理书包、整理玩具、学挑选土豆、学洗白菜、给爸爸倒一杯水、给妈妈洗一次脸等），并配上劳动照片，这样连续发一个月，就能让幼儿养成良好的劳动习惯。在幼儿园，教师可专门设置“我是小小劳动能手”栏目，在打卡期间，每天将幼儿在家里做家务的照片展示出来。在展示活动中，被选中图片得到展示的幼儿会很有成就感，其他幼儿则会非常羡慕，从而在接下来的打卡时间中，积极参与家务劳动，并将自己的劳动照片展示出来。有的幼儿自己学会洗脸、洗手，有的学会自己洗毛巾，有的学会整理自己的床被和书桌，等等。通过一个月天天打卡坚持，幼儿劳动的内容越来越丰富，劳动意识也日益增强，热爱劳动的良好习惯也会逐渐形成。在家园合作过程中，教师应加强对家长的指导，提醒家长在孩子参与家务劳动过程中多给予其指导和鼓励，并结合孩子实际情况安排任务，绝不可布置劳动强度过大，或是有危险的劳动。在指导过程中，家长应该以孩子动手为主，而以指导和帮扶为辅，切勿自己全部包办[3]。

结 语

综上所述，幼儿的成长离不开家长与教师的共同努力。家长和幼儿教师只有共同合作才能够有效促进幼儿劳动习惯的养成。因此，教师应该树立家园共同合力培养的教育理念，构建家园互通机制，加强日常沟通交流，在集体活动、日常生活、区域活动中加强家园合作，激发幼儿劳动的兴趣，培养幼儿良好的劳动习惯。

[参考文献]

陈彩霞.家园携手  共育新苗[J].北京教育（普教版），2020（05）：25.

林琼.如何培养小班幼儿爱劳动的好习惯[J].福建陶研，2020（01）：44-46.

薛晓梅.如何培养幼儿的劳动能力[J].赤子（上中旬），2015（12）：194.

作者简介：丁玲燕（1986.1—），女，江苏常州人，幼儿园一级教师。