在幼儿园实施“八礼”教育的实践研究

王玉惠

摘 要：在日常教育工作中，我们发现许多幼儿以自我为中心，缺乏与人谦让、合作、关心、尊重、体谅别人的品质。而学前时期恰好是幼儿礼仪行为习惯养成的关键期，这一阶段的幼儿能够敏锐地抓住各种外界刺激信息。如果教师能够抓住这一重要时期对幼儿进行礼仪教育，将会收到事半功倍的教育效果。我园根据江苏省“八礼四仪”中的“八礼”，分别运用文献法、调查法、观察法、案例法诊断并分析幼儿园生活礼仪教育中存在的问题，找出其影响因素，并在此基础上提出切实可行的对策。

关键词：幼儿园;“八礼”;教学实践

中图分类号：G40                        文献标识码：A                    文章编号：2095-624X（2020）32-0008-02

引 言

在幼儿园开展礼仪品格教育，使之和艺术、劳动等活动结合起来，让幼儿从小学习如何做人，如何与人相处、交往、合作，学会诚实、守信、知耻、守公德、讲良心，这不仅有利于健全和发展幼儿的人格，也有利于提高他们的综合素质，最终促进全社会文明程度的提高。那么如何在幼儿园实施“八礼”教育呢？

一、幼儿园开展“八礼”教育存在的问题

1.教师缺乏对“八礼”教育内容的研究

很多教师在开展“八礼”教育活动时会引导幼儿学习“八礼”教育的内容，但是在实施引导的过程中，缺乏对其内容的深入研究，有些教师甚至直接向幼儿宣读“八礼”教育内容，并要求幼儿进行记忆，以为幼儿记住了“八礼”的内容就具有了“八礼”所规定的文明行为习惯。这样的教学方式导致幼儿对“八礼”教育内涵不了解，知“八礼”却不会付诸行动，“八礼”教育的效果较差。

2.“八礼”教育方式单一

教师在“八礼”教育的过程中教育方式单一，主要采取“先教幼儿念语句，再给幼儿解释语句意思”的教育方式，之后通过反复朗读来要求幼儿记忆。在这种模式下，教师在开展“八礼”教育时，只是为幼儿解释“八礼”教育内容的基本含义，没有采用多媒体或者其他多种形式形象生动地展示“八礼”行为，也没有将“八礼”内涵与幼儿的实际生活相结合，更没有抓住“八礼”教育的本质，进而影响了对幼儿文明行为习惯的培养。

3.“八礼”教育不注重家园配合进行教育

幼儿的第一所学校就是家庭，幼儿的第一任老师是家长，家长的教育理念对幼儿的成长有着重要的影响[1]。《幼儿园教育指导纲要》指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。但是，有的教师在“八礼”教育过程中只注重幼儿在园的学习，没有延伸到家庭中，导致幼儿没有及时巩固所学内容，教育效果不佳。

二、幼儿园“八礼”教育的策略

1.加深教师对“八礼”教育的研究

教师应了解“八礼”教育内涵对未成年人行为习惯的具体规定，并加深对“八礼”所蕴含的中华优秀文化内涵的探索，找出“八礼”教育中的中华文化，在“八礼”教育过程中融入文化教育，使幼儿增强对我国优秀文化的了解。另外，教师应加深对幼儿身心规律的研究，并采用科学的方法开展“八礼”教育，优化“八礼”教育的效果。

2.运用多种方式进行“八礼”教育

（1）从坐姿、站姿入手，培养幼儿的仪表之礼

幼儿在游戏、学习等活动中离不开正确的坐姿、站姿，这些都是最基本的行为动作。每个幼儿的行为动作都不一样，但坐姿、站姿有统一的标准，坐如钟、立如松，教师要通过长期的培养，使幼儿将正确的坐姿、站姿慢慢内化为一种习惯。其实，一个人的坐姿、站姿很重要，它不仅反映了人的外在体型的美观，还反映了一个人的教养与气质，直接影响着他人的评价与看法。因此，幼儿教师可以从坐姿、站姿入手，培养幼儿的仪表之礼。

（2）从每日的“自主点心、自主午餐”入手，培养幼儿的“餐饮之礼”

幼儿的年龄小，有时候他们很难理解语言所要表达的意思。在这种情况下，幼儿教师应积极运用生活化的教学方法，将“餐饮之礼”教育与日常行为习惯相结合。在讲解餐饮之礼的时候，教师可以运用生活实例向幼儿解释哪些行为是讲究卫生的表现，哪些行为是节俭用餐的表现，哪些行为是食相文雅的表现等，让幼儿通过生活实际来了解“餐饮之礼”的内涵，如吃饭时不发出声音;嘴巴里有食物时不说话;夹菜时不在盘中挑挑拣拣;在公共场所就餐时不嬉笑打闹。教师可采用评选“用餐礼仪之星”的方法来帮助幼儿养成良好的用餐习惯。

（3）注重言传身教，树立“言谈之礼”的行为榜样

幼儿对教师有崇拜心理，会在不知不觉中模仿教师的各种行为。因此，教师在幼儿面前要注意自己的示范性影响。育人先育己，教师应让“言谈之礼”贯穿于幼儿的一日活动中。例如，幼儿每天来园时，教师要用真诚的微笑、亲切的问候，迎接所有幼儿，而且教师亲切的问候、爱护的动作，既会感染家长，也会影响幼儿。幼儿每天来园、离园的时候，身边洋溢着温馨气氛，问候声、道别声宣扬着礼仪，在潜移默化中培养了他们的“言谈之礼”。

（4）从“孝敬父母、尊敬老师、团结小朋友”入手，培养幼儿的待人之礼

幼儿的待人之礼体现在平时的生活和交往活动中。幼儿在家能够孝敬长辈、爱护弟弟妹妹，在幼儿园能尊敬师长、与小朋友团结友爱，这些都是文明交往的表现。讲文明、懂礼貌是中华民族的优良传统，也是现代文明社会的重要标志。而孝敬父母、尊敬老师是幼儿最基本的待人之礼，也是社会文明交往的重要根基。此外，团结小朋友也是非常重要的，如一次外出活动中，有一位幼儿忘记带零食，教师引导其他幼儿一起分享食物。要把待人之禮的行为转化为幼儿内在的品质，仅靠说教是不够的，只有通过生活实践，礼仪教育才能收到好的效果。