浅谈初中美术与地理课程相融合的探究

摘 要：我们都知道，在地理学习过程中，会涉及美术学科的一些知识，如地图、图片等。美术学科具有很多特点，如全体性、基础性，它适合每一个学生进行学习，同时还具有形象性、可视可感性和多样性。美术学科的这些特点有助于学生更好地学习地理知识。因此，在我的美术教学中，将地理与美术相融合，目的是可以帮助学生提高美术观察力和表现力，还可以帮助学生更好地掌握地理知识，以使地理教学取得更好的效果。

关键词：美术学科;初中地理;融合教学

一幅好画，就是一篇好文章！

一张好地图，也是一幅优秀画！

可见，美术与其他学科是紧密相连的：数学课中几何图形的绘画，英语课中的漫画，地理课中的地图绘制等等。新课标明确指出：“要加强学科间的渗透。”有幸的是，我这学年除了上本专业的美术课外，还兼教了七年级的地理。在教地理过程中我发现了地理知识涉及许多美术技能，有地图，经纬网、气候图等等。于是，我就想：能不能把现在学生学到的地理知识运用到美术课中呢？把地理与美术相融合，会不会在绘画的基础上提高学生的地理理解能力，从而提高成绩？这样既能锻炼学生绘画水平，又能加深学生对地理学科的兴趣，岂不美哉？

初一学生的特点是：刚从小学升入初中，对初中生活还不大适应，他的学习爱好需要激发，学习方法需要培养，同学间的合作需要锻炼，但他们有着对新事物的渴望及蓬勃的朝气和活力。所以，我在设计活动方案时除了根据教纲外，还根据学生的特点有针对性地取題，活动方法或和目标要求都根据学生的实际情况制定：不能太难太高，让学生难以达到;也不能太简单，学生没有兴趣。以人地关系为主线，配与教学相关联，又联系生活。下面就是我实施方案的一些基本设计，希望能开花又结果！

一、 结合两者教材知识设计实践活动方案

要将美术中的绘画技能很好地运用在课堂中，使美术更好地为地理教学服务，教师的作用十分重要。“教会学生正确的审美”是素质教育的要求，更是新世纪创新人才培养的一个必备要素。地理课程研究对象是地理环境和人、地关系。大自然花草树木、日月星辰、山川、海洋……无一不在显示它的骄傲它的美。这就需要学生多观察，多体会。在教学过程中，我努力探寻美术学科与地理课程的契合点，力求在知识体系、能力体系、教法体系、学法体系、多媒体体系上做文章，将地理知识融合到美术教学中，对二者进行了有机地整合。结合两者教材，我设计了以下几个活动方案：

（一）绘制学校的平面图

时间安排在学习了“校园风景”一课后，学生刚学习了运用透视原理与取景构图的知识，以手绘的方法表现校园做景色。通过绘制学校做平面图，又等于重温了地图的基本要素。学以致用，又增进了学生对学校的了解和热爱！一一原来我们的校园如此美丽！

（二）世界地图（世界行政图、世界风情图、人种、语言、气候分布图）等的绘制

时间安排在学习了《海陆变迁》及其他内容后，可以利用美术课刚上完的“动漫世界”进行自由设计，学生要完成世界地图的绘制，但要体现出七大洲，四大洋。亦可参考《地理图册》42页画画。学生学习积极性很高，小组成员分工合作也很配合。美中不足的是较吵，课堂纪律要老师时不时要花很多精力去控制。

画地图既是一门考查学生观察能力又是考查学生创造力，想象力和体现力的技术话。七大洲的构图对初学者来说是有点难度，教师在示范、指导过程中要注意学生们的心理变化，要树立他们的自信心。例如，4班的显毅同学，刚开始绘制世界地图时，他可积极了！3个人的小组，他一个负责打形，可画着画着，第二节课时，其他同学都在忙着画时，他却在发呆。我奇怪了，就纳闷地问他“完成作品了？”“没有。老师，我把画搞砸了！画毁了！画不了了！”显毅同学十分沮丧地说。我拿过他的画一看，有点哭笑不得：七大洲画得太小了，而且全偏到左边画面上，四大洋中几条大鲨鱼，鱼比任何一个洲都大，北极熊竟然跑到南极上玩耍了！色彩上海洋的蓝色深深浅浅堆搭在一起一一缺少了一点色韵！还好七大洲色彩上得很精彩，而且他用的是彩铅涂色！还可救！可变！于是我就说：“谁说画画没救的？你看！七大洲形体虽小但画得可好了！鲨鱼太生动了！你画得很棒！干脆这样，你用橡皮用力又小心擦掉这些蓝色（结果色彩会变浅），在七大洲这边画上一个大大的多功能潜水艇一一可以净化海洋污染的那种！好不？”最终在我的指导下，显毅同学后来认真地把作品画了下来，且变成一幅环保科幻画！真好！

（三）路线考察图等的绘制

在学习美术课《科学、艺术考察活动的策划》中鼓励学生利用空闲或周末时间进行安全性的区内或社区的景点考察，并进行创作！走进大自然，让学生在课本学的知识更加形象化，生活化。

二、 结合环境教育设计实践活动方案

当前，环境形势十分严峻，要从根本上解决环境污染问题，单靠政府和环保部门的力量是远远不够的，必须依靠公众的广泛参与。因此，无论是地理教学中，还是美术教学中，甚至在其他学科，环境教育在初中教育日益受到重视。所以，环保宣传十分重要，于是，我在美术课堂上布置了环保手抄报和手绘环保海报，普及学生环保意识，丰富他们的知识。倡导绿色生活，反对铺张浪费！

三、 作品展览实践活动方案设计

每次作品完成教师都要把作品收集好到并挑选出一些优秀作品进行校内展览（最低要求）。以展台等形式进行作品现场展览，并邀请学科内的教师评比。所有获奖作品都会给予一定物质奖励和奖状。作品的参展和奖励绘大大提高学生的参与积极性和成就感。

在美术教学中结合地理教学，不仅可以帮助学生更快地提高美术观察力和表现力，还可以帮助学生更好地掌握地理知识。同时，美、地结合，还可以提高他们学习的兴趣。地理学科都是用抽象的符号展现，而美术学科的特点就是通过分析点、线、面、色彩、空间等分析理解这些抽象符号，使学生从图中提取知识，加深对地理知识的记忆和理解。

参考文献：

[1]张彩虹.初中美术教学中对学生观察能力的培养[J].考试周刊，2018.

[2]韦帆.初中美术课教学刍议[J].读与写，2015（18）.

[3]金伟.有效的人文性美术教学刍议[J].美术教育研究，2013（6）.

作者简介：

苏世荣，广东省佛山市，佛山市高明区第一中学附属初中。