浅谈如何提高中学生的英语阅读能力

摘 要：在初中生的英语学习过程中，不管是在考试中还是在日常习题的练习中，阅读理解都占了很大一部分分值，所以初中生要提高自己的阅读能力，从而提高阅读理解部分的得分。教师课堂中也要教给学生一些英语阅读的技巧，让学生可以用这些技巧来提高自己的阅读能力。

关键词：如何提高;中学学生;阅读能力

为了提高学生的阅读能力，教师要从多方面来培养学生，教师要改变自己的教学方法，改变传统单一的课堂模式，与时俱进，不断创新。提高阅读能力最基本的方法就是增加学生的阅读量，不仅要学生在课堂中进行英语课文的阅读，更要在课下找一些英文书籍来进行阅读，提高自己的阅读量，这样才能提高自己的阅读能力。

一、 提高学生阅读能力的重要性

初中是学生发展的关键时期，在这个时期学生在身體和心理还有学习方面会发生很大的变化。初中的课堂和小学有很大的不同，进入初中之后学生学习的科目会增多，学习压力也会变大。有部分学生在进入初中之后会出现学习跟不上进度，学习成绩变差，丧失学习信心等问题。英语学习中很重要的就是阅读能力的学习，在英语试卷中阅读理解部分占比很重，如果学生阅读能力不强的话，在阅读理解部分得分较少会导致英语总成绩不高，久而久之学生就会丧失学习的兴趣。所以教师要想方设法提高学生的阅读能力，这样不仅有利于学生提高现阶段英语成绩，还有利于学生在高中时期的英语学习，为高中的英语学习奠定好基础。

二、 提高学生阅读能力的策略

（一）教师可以开展丰富阅读活动

提高学生阅读能力最简单实用的办法就是增加学生的阅读量，让学生在阅读中不断积累，这样才能提高学生的阅读能力。但是如果学生的阅读只是单纯的读一遍，只看故事情节的话，对于提升英语阅读能力的效果不是很大。教师要教会学生阅读的方法，比如让学生在阅读中记录书中优秀的句子，并且让学生在阅读的时候留意句子中使用的语法。教师还可以开展一些阅读活动，让学生参与进去。例如教师可以开展读书笔记交流大会，让学生在阅读的时候记录笔记，然后在班级中定期开展读书笔记交流大会，让学生们交流自己阅读时的感悟，向其他的同学介绍这本书的主要内容，分享这本书中的优秀语句。其他的同学经过这个同学的分享后，如果有兴趣阅读这本书的话，可以向这个同学借阅。学生们之间交换阅读彼此的书，这样可以增加学生的阅读量，从而提高学生的阅读能力。

（二）合理利用课本阅读资源，有效提高学生阅读能力

教师应该将已有课本中的阅读内容进行充分的利用，组织学生进行阅读。学生使用的教材都是统一的，而且教材中的内容都是根据学生实际能力进行编写的，所以教材中的阅读内容是非常适合学生进行阅读的。教师要利用好统一的教材，让学生们统一阅读教材中的内容，然后对学生们阅读的内容进行讲解。教师要挑选一些有趣的内容让学生进行阅读，这样可以激发起学生的阅读兴趣，让学生可以坚持阅读下去，教师还要对课本中的阅读内容进行详细的讲解。这样学生才能在阅读中学到知识，才能提高阅读能力。

三、 培养良好阅读习惯

教师要在学生进行阅读的时候教给学生正确的阅读方法，并且帮助学生培养良好的阅读习惯，这样才能有利于以后的学习。良好的阅读习惯是伴随学生一生的，不仅仅是应用到现在的学习中，更是运用到以后的阅读中去，所以教师要帮助学生养成良好的阅读习惯。好的阅读能力不是在阅读时阅读的快，而是在阅读之后能够真正学习到知识，所以教师在学生阅读时不要要求学生阅读的速度，而是要让学生仔细阅读，深刻剖析出句子的闪光点。并且教师要培养学生随手记录的习惯，看到好的句子和好的表达的时候要把它记录下来，不能只是看一遍，觉得很好而不把它记下来。学生只有把它写下来了，以后才能进行复习，才能真正运用到自己以后的写作中去。教师要告诉学生，在进行阅读的时候，碰到一个不认识的单词，不要急于去翻看字典查找它的意思，应该先把完整的句子看一遍，在理解句子大意的基础之上，对不认识的单词进行意思的推测，然后再去查字典，看自己推测的是否正确，这样才有利于提高学生的阅读能力。还有一个好的阅读习惯，就是教师可以让学生在阅读英文书籍的时候把它读出来，这样不仅有利于提高学生的阅读能力，还可以提高学生的口语能力。

四、 良好的师生关系是学好英语阅读的前提

教师进行课堂教学的过程，也是教师和学生之间进行信息传递，沟通情感的一个过程，在这个过程中教师不仅要让学生集中注意力，认真听讲，更要注重调节学生的情绪，让学生以愉快的心情进行学习。教师要加强和学生的沟通交流，尊重学生，和学生成为真正的朋友。初中生的性格可能比较叛逆，他们对于一门课的学习态度很大程度上取决于他们对这门课的任课教师的喜爱程度。所以教师要和学生沟通交流，建立情感上的联系，让学生认识并且愿意和自己成为朋友，这样学生在课堂中才能愿意听自己讲课。教师不仅要在学习上关心学生，更要在生活中关心学生，教师要做到真正尊重学生。只有教师在课堂中真正的尊重学生和学生成为朋友，学生才敢于在课堂中提出自己的质疑，学生在课堂中的学习才是自由的学习。

五、 做好读前活动准备

俗话说好的开始等于成功的一半，教师要在学生刚开始进行阅读时就吸引学生的兴趣，让学生有兴趣进行接下来的阅读。教师在进行课文的讲解时，可以先在讲解之前，先向学生们介绍这篇文章的作者的生平以及作者的有趣经历，然后再向学生们介绍这篇文章的大致内容。学生们在了解了之后就会被这些吸引，从而有兴趣进行接下来的阅读。或者是在进行文章的讲解之前，教师先让学生们进行课下的资料查询，给学生布置任务，让学生对这篇文章的作者以及这篇文章发生的大时代背景和文章中的主要内容进行了解。在课堂中挑选一位同学，向其他同学进行讲解，这样学生们在阅读之前就对这篇文章有了足够的认识。其他同学通过这位同学的讲解，在和自己搜索到的资料做对比，可以对这篇文章有一个更加全面的认识。

比如，教师在讲解《Food and lifestyles》这篇文章时，教师可以在讲课之前，先向同学们展示不同地方的不同饮食文化，可以向同学们解释为什么不同的地方会有不同的饮食文化，介绍一下学生们感兴趣的饮食及当地的地域风情。然后教师可以询问，学生的饮食习惯是什么，通过学生们对自己的饮食习惯和生活习惯的介绍来导入这篇文章，这样学生在学习之前就对文章有了很大的兴趣，吸引了学生的兴趣，学生才会愿意进行接下来的阅读。所以教师要做好读前的准备活动，把准备活动设计的有趣一些，可以吸引学生，使学生有兴趣阅读。

六、 结束语

总而言之，教师要想方法提高学生的阅读能力，改变自己的教学方式，与时俱进，让学生愿意参与到自己的课堂阅读教学中去。教师要教给学生阅读时的技巧，培养学生良好的阅读习惯，为学生以后的学习奠定基础。

参考文献：

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[2]周素平.浅谈如何提高初中生英语阅读能力[J].英语画刊：高级版，2019（34）：118.

[3]朱茂娟.初中英语阅读教学中学生的联想能力培养[J].情感读本，2020（3）：58.

[4]韩玉华.初中生英语阅读能力培养之我见[J].神州，2020（2）：215.

作者简介：

谢艳春，广东省茂名市，茂名市电白区电海中学附属中学。