如何激发农村小学生的科学兴趣

摘 要：由于各地经济水平和发展程度不同，城镇与农村小学教学呈现资源不均、教学手段差异较大的现状。随着现代化的深入发展，科学也在不断进步，信息技术运用越来越广泛。在当今“科技兴国，人才强国”的要求下，科学素养在个人发展中的地位也越来越重要。怎样使农村小学生对科学保持热情和兴趣是教育工作者急需思考的问题。基于此，文章将从以下几个方面来浅析如何激发农村小学生的科学兴趣，以此来供相关人士参考。

关键词：农村小学生;科学素养;激发兴趣

一、 引言

我国综合国力不断增强，贫困人口也在大幅减少。就目前而言，我国城镇和乡村的差距还很大，有着很大的缩小空间。而小学生的教育资源也存在不均衡。城镇小学生的科学素养培养较之农村学生起步时间早、启迪内容更为丰富，相比之下，农村小学生接触科技产品的机会少，农村教师结构老龄化、教学方法单一，使学生对科学不能保持长期的热情和爱好，农村地区学生科学素质有待提高。

二、 优化教学策略，教学贴近生活

生活即教育，兴趣是最好的老师，教师在进行科学教学时，应该创造更多丰富有趣，接地气的、学生比较熟悉的生活情境，从而吸引学生的注意。让学生的无意注意长时间的保留在课堂上。根据小学阶段学生注意力发展的规律，教师在讲授课堂内容时要注意时间的把控，理论讲解与实际操作相统一。教师充分发挥学生的想象力、创造力，设计富有挑战的问题，引发学生主动参与、积极思考和讨论交流。

在实际实验中培养学生的科学素养，不仅是通过化學实验，还可以通过一些适合小学生的实践活动来培养其科学素养。比如教材里有关介绍动物的出生直至死亡的各个阶段。其中有一部分是专门讲述蚕的一生。蚕蛹在农村是比较常见的，有一些农户也通过养蚕获取收入。教师可以根据当地的情况充分地利用资源，让学生在养蚕的实践中养成科学素养，让学生以科学的眼光看待养蚕这件事，从而达到通过实践来培养学生科学素养的目的。教师在讲述动物的一生时，可以根据教材的要求，让学生自己参与到养蚕的研究中，让学生直接地接触养蚕，了解养蚕的过程，在养蚕的过程中也有利于学生培养科学素养。

三、 设置问题，以学生为中心

教师在展开科学教学活动时，积极采取互动式教学策略。在师生互动中进行认知、情感与思维的良性互动，促进教师与学生良好人际关系的发展。教师与学生采取多种形式的沟通交流方式增强学生对所学知识的理解，教学时可以选择让学生提问教师回答、学生提问同学回答、教师提问学生回答等方式来进行。在学生和教师的相互对话中，教师可以根据学生的问答情况进行针对性的指导和答疑，同时教师可以及时向学生反馈学生的课堂听讲情况加以及时的提醒表扬，从而激发学生积极学习探索。教师在设置问题点时应考虑开放式回答，学生在教师明确的目标引导下进行思考和参与，学生在课堂上敢于质疑和回答相关问题，同时教师也应该关注学生个体的需求，让学生在课堂上充分发表自己的不同看法见解，不打压学生的积极性，关注和保护学生的想象力和创造力。

例如，在三年级的课程《物体的运动》中，学生在学习直线运动和曲线运动的时候，老师，可以根据学生的兴趣爱好，把直线运动和曲线运动的过程放到课堂的实验环节中，让学生观察直线运动和曲线运动的区别，从让学生对理论产生兴趣，从而通过观察提高理解，从而培育科学思维，提升学生的科学素养。

四、 借助多媒体教学手段，优化教学内容

教师要借助现代教学手段帮助学生理解科学知识，巧妙综合运用教具和多媒体教学。教师要熟悉掌握教材的内容，进行精心高质量的备课。在备课时，教师可以提前准备上课所需要用到的教具和授课需要的课件。课堂上，只依靠教师口头讲解来为学生进行填鸭式知识讲授，只会让学生机械的接受，达不到教师所预期的良好的课堂氛围。在知识讲解中加入声音和图像展示，根据不同教学内容安排设计教学过程，将多媒体技术融入教学活动当中，促使课堂效果良好且高效。在21世纪的今天，科学技术得到发展，国家政策对农村小学给予了大量的支持，许多农村小学已具备多媒体教学设备，且农村学生对于手机的操作也比较熟练，因此，培养小学生的科学素养，也可以通过线上教学，利用网络技术，把一些教学知识录入到手机中，然后让学生在家里通过手机进行实验的步骤，这样也让实验变得更加便捷。

时代的发展为教学也提供了新的教学手段，教师要充分利用多媒体进行教学，灵活选用视频、图片展示，综合运用教学资源。知识经验往往会成为新知识在头脑中建立的基础，在教学新的科学内容时，教师可以有意地对旧知识进行联系和巩固，依托农村学生的个人经验、借助旧知识帮助学生更快更准确、更积极地学习科学知识。

五、 创新评价方式，促进学生全面发展

作业是教师检查学生课堂效率具体直接的方式，是学生在课后巩固学科知识的重要环节，布置恰当、适量的家庭作业，有利于培养学生良好的学习习惯以及独立学习的能力。科学教材中有许多思考留给学生足够的探索、创作的空间。教师可以积极开发课堂学习效果的检测方法，创新作业形式培养学生，积极思考的良好品质。

六、 结束语

科学技术是第一生产力，国家和民族的建设和发展需要具有良好科学创新能力的高素质人才。培养学生的科学素养需要充分调动学生对科学这一门学科的兴趣，兴趣是最好的老师，兴趣对于一个学生学习非常重要，爱玩是孩子的天性。基于儿童成长与发展的规律，小学阶段的学生玩心较大，对于任何新事物新知识都充满好奇心，教育工作者应当遵循学生成长与发展的规律。通过有效地培养是学生对科学探索研究始终保持高度的热情，实现满足全面实施素质教育的要求与国家科技发展进步要求。

参考文献：

[1]张乃山.浅谈在小学生中开展科学实验的有效策略[J].课程教育研究，2019（44）：217.

[2]张岚.浅谈小学科学教学中学生科学素养的有效培养[J].学周刊，2019（31）：36.

作者简介：

韦启先，广西壮族自治区南宁市，横县石塘镇古逢村委小学。