中职数学教学中学生的创新意识培养

摘 要：在这个科学技术飞速发展的时代，知识更新的速度不断加快，要想适应这个社会，紧跟时代前进的步伐，树立终身学习的理念便成为一个必要条件，同时要持续地给自己注入一些新的知识，不断地自我更新，与时俱进，锻炼自己敢于创新、善于创新的品质。文章通过分析职业学校学生特点，就如何培养中职生的创新意识展开论述，旨为培养更适合社会发展的创新型人才、实践型人才。

关键词：中职;科学素养;创新素质

一谈到中职生，人们立马会给这些孩子贴上“素质差”“习惯不好”“不爱学习”等诸如此类的标签，殊不知，这些孩子身上有着很多闪光点，只是因为成绩差，往往被人们忽略。下面就为什么要重视中职生的创新意识以及如何借助数学课堂，开展中职生创新素质教育展开论述。

一、 在中职生中开展创新教育的必要性

近些年，国家越来越重视职业教育的发展，不断强化对中职学校教师的培养培训，提升教师的综合素质，同时注重加大学校基础设施建设的力度，为中职教育提供了坚实的基础后盾，也为老师和学生开展创新素质教育提供了有力的保障。2019年1月，国务院发布《国家职业教育改革实施方案》，又一次为职业教育指明了方向。职业教育最大的特点是依据专业不同，开设课程内容比较广泛，尤其通过专业实践技能的学习，学生的动手能力能得到极大地提高，创新能力也能够得到有效地促进，而且中职学生普遍活泼好动，有自己的想法，将来走向社会，也将是一个非常庞大的群体。因此，更应该重视对这些学生开展创新思维的教育。

二、 如何培养中职生的创新意识

（一）自我教育，做一名具备创新意识的教师。

若要想使自己带出来的学生具备创新素质，那么老师首先要不断增强自身的创新意识。在教学中，要采用形式各样的教学方法和教学手段，以此刺激学生的新鲜感，感染学生遇到问题积极思考、全身心投入。

在教学方法上，改变以往单一的教师讲、学生听的授课形式，教师要以引导者的身份出现，充分地体现学生的主体性，把课堂这个主阵地交给他们。比如我曾在讲授对数的时候，请学生利用网络搜集关于对数发明的背景，现在网络如此发达，学生利用手机就可以查询到许多有用的信息，在教学过程中，我要求学生整理搜集到的资料并以此为主题开展数学故事演说，同学们的积极性都很高，在学生讲完之后，进一步引导学生思考“为什么说对数的发明延长了天文学家的寿命？”，这种方式不仅发挥了学生的主动性，提高了课堂质量，而且促使学生产生继续学习的共鸣。

在教学过程中，老师要充分相信自己的学生，大胆的放手让学生去尝试，比如在作业布置方面，就可以创新出许多不同的形式，可以不完全依托书本上的习题，采用形式多样的作业，用以激发学生学习数学的兴趣。比如我曾布置学生针对某一章节制作数学小报，同学们积极性很高，尤其一些擅长绘画的学生，尽其所能，做出的小报效果相当不错，学生的创意也是别具一格。当然，我会引导学生如何归纳知识点。还可以针对某一个知识点，请学生自己出题，自己解答，或者同桌二人合作，一问一答，互相检测学习效果，互相评价。这样，不仅发挥了学生的创造力，让学生为自己的成果感受到喜悦，而且学生之间也可以相互学习，以学促学。

（二）培养学生对数学课程日益浓厚的学习和研究兴趣

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”所以，要想使学生掌握好一门学科，首先要培养他们对这门学科的兴趣，而兴趣并不是与生俱来的，尤其对于中职生而言，大部分学生不仅对数学缺乏兴趣，而且对其相当排斥和厌倦。创新的源泉必然是持久的学习兴趣，因此作为老师，就要采用各种有效的手段来不断地激发学生对数学这门学科的兴趣，并且在时机成熟的情况下，与此同时，更要注重培养学生研究数学的兴趣。

在教学过程中，老师可以借助著名的数学历史人物，或通过讲述数学故事等方法来激发学生的创新兴趣。也可以结合生活实际，引发学生学习数学的欲望。

（三）鼓励学生学会自主学习，增强学生的好奇心

提供机会让学生合作探究，促使学生能多角度的提出问题，讨论问题，解决问题，从而使每一个学生的创造潜能在老师的引导下都能得以充分的挖掘和发展。在讲授概念课的时候，建议老师可以引导学生采用“三问”的方式，一问是什么、二问来历、三问用途。学生根据自己查阅的资料进行整理、思考以及大胆的猜想，提出各自的观点，在产生矛盾和冲突的时候，通过讨论，答辩等方式解决问题。在冲突中产生思想的碰撞，激起思考的火花，更有利于学生创新素质的养成。

注重保持学生的好奇心，培养学生敢于探索的精神，适时保护学生创新能力的发展势头。能发现问题才能引导学生去创新，而中职生大多不爱问问题，偶尔有个喜欢提问的，问的问题往往又没头没脑，不着边际，这时，老师绝不能武断的制止学生，更不能打击学生，而应该给予学生正确的引导，鼓励他们保持这种好奇心。只有勇于发问，继而才能思考，产生思想的碰撞，才能激起灵感，好奇心强的孩子，往往更具备敏锐的观察力和积极活跃的思维能力，也正是学生创新能力的源泉。作为老师绝不能嫌烦，一定要及时抓住这个发展势头，不仅要肯定这种精神，给予学生语言上的支持，更要参与其中，给予学生行动上的动力。

《大学》云：“苟日新，日日新，又日新”，在当下，创新应被大力提倡。而老师正是学生创新路上的引导者，作为老师，要不断完善自身的道德修养，提升自己的综合素质，要具备精深的专业知识，并且能够触类旁通。同时，更要培养学生“会学习、善学习”的能力，在学科教学中渗透对学生创新思维的教育。

参考文献：

[1]朱延香.中职校创新教育评价方式探究[J].时代教育，2013（16）.

[2]盛振亮.高中数学教学中如何培养学生的创新思维[J].数学学习与研究，2016（11）.

[3]赵新奇.引导学生自主探究培养数学创新能力[J].中学数学，2012（2）.

[4]杨艳琼.在数学课堂教学中培养学生创新思维能力[J].大观周刊，2011（6）.

作者简介：

张莉，宁夏回族自治区中卫市，宁夏中卫市职业技术学校。