论高校图书馆数字学术服务空间的构建

摘 要：发展于数字人文的数字学术是近年来高校图书馆在转型发展中面向科研人员开展的一项创新服务。数字学术空间是高校图书馆开展数字学术服务的阵地，目前在欧美国家有了很好的实践。文章旨在为我国高校图书馆数字学术空间构建提出了相关建议。

关键词：高校图书馆;数字学术;数字学术空间

一、 高校图书馆数字学术空间的功能定位

欧美地区各高校图书馆数字学术空间大多有着明显的服务特色及配置特色，若从其空间命名来看，核心词语大多去向与“数字”“共享”“数学学术”以及“数据”等，淋漓尽致地展现了数学学术空间的内涵，其活动中心主要面向数学学者，是对相关信息进行数据管理的重要空间。值得一提的是，许多高校均在信息共享空间的基础上进行了升级，形成了如今的数学学术空间，如东北大学图书馆的数字学术仍然保持了“共享”这一核心词语，取名为数字学术共享空间，设在斯奈尔图书馆的东北大学数字学术共享空间可以为师生提供包括获取校内共享数字资源的一系列数字学术服务，体现了数字学术空间的合作、共享、服务属性。同时，数字学术空间也是一个用户对数字软件、工具进行创新应用或体验的平台，如伊利诺伊大学香槟分校图书馆的媒体共享空间为教师和学生提供体验新兴技术的实验，扩大教育技术的最佳实践学习机会，为教师和学生提供创作、传播、使用和监管数字媒体的能力。国外图书馆的数字学术空间设计为我国高校图书馆数字学术空间构建给予了功能定位方面的启示。

二、 高校图书馆数字学术空间的软硬件资源配置

数字学术服务空间与一般的图书馆学习空间最大区别之一就是数字学术空间的软硬件资源配置。在软件配置方面，美国高校图书馆一般都会配置面向数字资源处理的软硬件或工具，如天普大学的数字学术中心为用户配置了123DDesign、AbbyyFineread-er、AdobeCreativeCloud等20余种软件，以及台式电脑、笔记本电脑、iMacs、MacPro等20余种硬件设备。当然，一些数字学术服务空间也根据自身的特色定位或用户群体需求，会在数字出版、数字可视化等特定领域配置更加丰富的软件或工具，以丰富用户的选择范围。如圣母大学的数字服务空间为用户配置了包括GIS平台分析（如ESRIArcGIS、DIVA-GIS）、可视化展示（如GoogleEarthPro、SketchUp）、影像分析（如EN-VI、AdobePhotoshop/Illustrator）、数据使用和分析（如Stata、SPSS、SAS、S-Plus）等应用领域的软件或工具，而凯斯西储大学数字服务空间则为用户主要配置的是音视频数字化（如VHS、Betamax、U-Mat-ic）、声音和视频编辑（如AdobeSuite、Audacity、iTunes）、桌面出版和图像编辑（如AdobeSuite、SonyMedia）等方面的软件或工具。两者相较可以发现前者的数字服务空间侧重于提供数字资源的分析应用，而后者数字服务空间更侧重于对用户数字音视频处理方面的资源配置。因此，我国高校图书馆的数字学术空间一方面既要根据数据处理的生命周期等理论分解每一阶段用户需要的软硬件，保证空间为用户提供足够开展科研应用或科技体验的基本设施，一方面则根据空间设置的特色或用户群体的学科背景、特殊需求，在资源配置上突出一定特色，吸引更多师生利用数字学术空间开展学习。

三、 设置数字学术图书馆馆员

为了提高数学学术图书馆的服务质量，确保空间内各项事务有序不紊，使用户获得较好的使用感受和相关技术工具咨询服务，美国地区拥有数学学术图书馆的各大高校均为数学学术空间配置了专业的数字馆员，这些数学馆员可满足用户使用数学学术空间是的辅助教育、知识咨询以及科研协助等需求，按照不同的职责分工，任职数字馆员的人员大多为数学学术专家或在职教师，任职形式为专职和兼职两种。例如，美国圣母大学数字学术中心，该中心同高校研究计算机中心建立了跨部门合作关系，由研究计算机中心派遣专人任职数字学术中心专家，并参与到该中心的各项技术研发中心。因此，我国高校图书馆组建一支数字学术馆员队伍与设施建设同等重要，团队人员需要具备广泛的知识背景和丰富的专业技能，能够胜任数字环境中的数字处理工作，还可吸纳一些对协助数字学术空间开展服务有兴趣的数字专家，以保障和协助空间的可持续运作。

四、 高校圖书馆数字学术空间的数字服务设计

数字学术空间主要面向两大类用户，一是从事科研工作的用户;二是进行研究性学习的用户。其中便包括了学生群体用户，例如美国迈阿密大学曾表示，该院校数字学术空间的主要服务对象即是研究生以及有着数学研究兴趣且成绩较好的本科生。下面将总结我国高校图书馆的数字学术空间服务类型。

（一）使用嵌入式服务开展数据密集型研究活动

在数学学术空间内，数字学术馆员可使用嵌入式服务，帮助各类型用户完成不同的数据密集型科研活动，用户则可享受到更具专业性和知识性的服务，常见的有数据处理、数字人文、信息可视化等服务，同时还能通过信息分析，完成空间数据分析研究最终获得图像等。

（二）基于虚拟合作及数字出版等科研技术开发服务模式

在空间资源的基础上，数字服务馆员将凭借着自身的专业技能和经验，满足用户的多种数字化服务需求，比如数字出版与版权、开放存取以及等，使得丰富多样的科研成果及不同类型的知识得以更好地储存、共享、传播，并完成发现和转化。

（三）用户的数字素养教育、培训服务

在图书馆信息素养、数字素养教育的原有教育职能上进行科研用户的实践化教育培训，也是数字学术空间应该开展的一项主要服务，如对参与数字人文项目的用户进行数字学术工具和方法培训，均可协助研究人员更新知识技能体系，帮助其更好地适应数据密集型科研环境，提高他们的创新性、竞争力和研究效率。如迈阿密大学数字学术中心的服务人员不但通过嵌入式服务帮助研究者实现地理数据的可视化，以从中发现数字或统计分析无法体现的相关性，也还通过培训来提高其使用地理设计和分析软件的技能。

五、 结语

现阶段，我国各高校图书馆仅出于信息服务转型阶段，关注重点也由以往的信息转向了数学和数据。自数字学术概念出现以来，各高校图书馆便给予了高度重视，在为用户提供数学学术服务中，高校图书馆无疑是最重要的服务主体。

参考文献：

[1]宋玲玲.大数据时代图书馆数字学术中心服务探析[J].图书馆理论与实践，2018.

作者简介：

刘芳，湖北省武汉市，武汉设计工程学院。