加强初中化学教学中德育工作的渗透

摘 要：加强中学化学教学中的德育工作，对学生树立正确的人生观、价值观和世界观发挥着重要作用。在教学活动中如何积极有效地对学生进行德育教学，文章结合在教学实践中的实验，对加强初中化学教学中德育工作的渗透作了认真的研究和思考。

关键词：德育;渗透;意识

如何加强中学化学教学中的德育工作，一直是广大化学教师关心和研究的问题。教师不仅是“传道、授业、解惑”，更要对学生进行积极的思想道德教育，这对学生树立正确的人生观、价值观和世界观发挥着重要作用，不仅使学生成才，更要成人。在日常的教学活动中如何积极有效地对学生进行德育教学，我校化学教研组在教学实践中进行了认真的实验和探索，积累了很多成功的经验。下是本人关于这个问题的一些初步思考。

一、 加强德育的必要性

初中化学教学大纲明确指出，化学教学的目的是激发学生学习化学的兴趣，培养学生的科学态度、科学的学习方法，以及关心自然、关心社会的情感，培养学生的能力和创新精神，对学生进行辩证唯物主义和热爱社会主义祖国的教育。

教书育人，应先教会学生学会做人，再教他们学习，尤其对中学生的教学更是如此。中学生正处于青春期，可塑性很强，是人生历程中世界观形成的重要阶段，也是未来事业的基础。

当今社会，人们的生活水平大幅度提高，孩子们有着安静舒适的生活环境和优越的学习条件，导致他们怕苦怕累，不努力，坐享其成。在教学中，我深刻体会到当代学生缺乏的艰苦勤劳、忧国忧民的忧患意识，没有正确远大的理想和抱负，热衷追星、游戏、主播，这就要求我们应该把对学生的思想教育放在首位，融化在教學过程中，落实在课堂上。

化学学科是一门自然学科，如果只传播知识、方法、培养自然科学能力，而不重视教学中的德育工作，就会浪费化学课程中丰富的德育教育资源和内容。化学中大量的实验和研究，同时告诉我们，不管做什么一定要实事求是。我们今天学习的一些科学理论，是经过人们广泛实践和化学家大量实验研究工作总结出来的。在化学学的发展史上，许多规律和概念的确立，经过了长期激烈的斗争过程，有些科学家为了真理甚至付出了生命。

化学又是一门实验科学，它的许多规律都是从无数次实验中总结出来的，化学和生产生活有着密切的联系，化学知识在生产中有着广泛的应用。在化学教材中有许多反映我国社会主义建设成就的内容，这些内容对培养学生爱国主义思想和优良的道德品质，提供了丰富的素材。学习的主体是学生，学生掌握了科学世界观的观点和方法，养成了刻苦钻研的优良品质，就有了为祖国振兴而务力学习的动力，对学好用好化学知识，增长能力，发展智力，都有明显的促进作用。因此，在化学教学中重视和加强德育是十分必要的。

二、 化学教学的德育内容

（一）爱国主义教育

爱国主义就是对祖国的热爱，是对祖国的一种最深厚的感情。“科学没有国界，科学家却有国界”，爱国主义是对青少年进行德有的中心内容，教学中结合教材，可从以下三方面进行。

1. 介绍我国在化学方面对世界的贡献，激发学生的民族自尊心和自豪感

我们勤劳智慧的中华民族对化学学发展做出了重大贡献。化学教材向学生介绍了化学学科的形成、产生、发展的过程，同时也介绍了我国古代人民的化学成就。例如造纸术和火药的发明运用，分别比欧洲早10个世纪和5～6个世纪，造纸术和火药的发明和运用推动了世界文明的进程，对世界历史的过程产生了巨大的影响。冶炼和瓷器也是我国古代重要的化学工艺，这些技术也远远领先于世界各国。

在近现代化学史上，我国的化学家也为人类社会的进步做出了巨大的贡献。特别是新中国成立后，我国在化学工业上成果显著。中国化工之父侯德榜博士，从小热爱祖国，学习勤奋。留美8年获博士学位后，放弃国外的优越条件，以赤诚的爱国之心回到祖国，“侯氏制碱法”把世界制碱技术提高到了一个新的水平等。这些成就标志着我国的科学技术已经达到世界先进水平，名震中外，为中华民族争得了荣誉，也能够增强学生强烈的民族自豪感和深厚的爱国热情。

2. 使学生了解我国当代科学技术的飞速发展和科技人员奋发图强的事迹，增强他们热爱社会主义祖国的崇高感情

我国在科学技术方面得到了史无前例的发展和成就。2015年诺贝尔奖生理学或医学奖授予我国科学家屠呦呦，以表彰她发现青蒿素，并显著降低了疟疾患者的死亡率;钟南山、李兰娟等科学家在2020年疫情之下，带领大家抗击新冠病毒，保护人民、守护武汉。教育学生热爱祖国，立志成才，报效祖国。

3. 使学生正确认识到我国在科学技术的某些方面与国际先进水平的差距，激励他们努力学习，立志振兴中华

实践证明，在化学教学中，爱国主义素材的有机插入，不但活跃了课堂气氛，增加学生的学习兴趣，而且有助于学生树立远大理想，培养顽强刻苦的意志品质。

（二）辩证唯物主义教育

世上诸事，要想成功，必须要有正确的思想或方法作指导，辩证法就是走向成功的保证。在化学的教和学显得尤为突出，在化学的教学中可结合教学内容，对学生适时进行辩证法思维的训练，培养他们辩证唯物主义的观点。例如在“氧化—还原反应”一节的教学中，氧化与还原是两个对立的概念，它们存在于同一反应中，相互依存，既对立又统一。学生可以从氧化还原反应认识到事物的运动是充满矛盾的运动，这是辩证法的核心。化学知识中蕴藏着许多哲学道理，在教学过程中需要充分挖掘，注意寻找渗透辩证唯物主义思想的结合点，加强对学生进行辩证唯物主义世界观教育。

（三）道德品质教育

化学是一门体系严道，结构紧密，科学性极强的学科，学生在学习中会受到良好的科学素养的训练。在教学中，要重视培养学生严肃认真、实事求是的科学态度和勤于学习，努力向上的进取精神，养成遵守纪律、团结协作的作风。实验教学是化学教学的重要组成部分，在实验课中，要注意培养学生严格操作、认真实验、实事求是的态度，树立爱护仪器的主人翁思想和团结协作的优良品德。经常介绍自然科学家优秀意志品质、优秀的个性心理品质，对学生将起到潜移默化、优化心理素质的良好作用。例如：法国化学家拉瓦锡把天平作为研究化学的工具，全面研究了燃烧现象，彻底推翻了统治化学长达百年之久的“燃素说”。

（四）创新意识教育

创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭源泉。培养学生的创新意识，是现代教学的基本任务。在化学教学过程中要注重培养学生发现和提出问题的能力，要培养学生的创新意识，引导学生独立思考，不断猜想，并加以验证。教师要学會等待学生，善待学生，期待学生，为学生提供思考的环境，创设合适的情境，鼓励学生大胆表达，不断地激励学生创，培养创新意识要贯穿课程始终。

（五）环保意识教育

通过环境保护教学，培养学生的社会责任感。全球，臭氧层遭受破坏、温室效应、空气污染等等，这一切已严重威胁着地球生命的生存，威胁着我们唯一的地球家园。在国外，如英国的烟雾事件，美国的光化学烟雾事件，日本的哮喘病、水俣病等，都是由于工业“三废”没有有效处理造成的。在我国，每年废水、废气、废渣的排放量也相当大，大部分城市出现酸雨雾霾，这些触目惊心的事实应当引起我们足够的重视。把环保意识渗透到教学中，培养学生的社会责任感。

三、 进行德育的方法和途径

（一）科学规划安排

在化学教学中为了避免德育出现随意性和片面性，教师必须根据教材内容和学生的思想状况，对德育有科学的构思和安排，以使化学教学中的德育能够有计划、有步骤地进行。教材中的物质的结构和性质规律，一般是通过观察实验概括总结的，在教学中可重点进行科学态度和思维方法的教育。对于化学知识的应用，要多联系我国的生产技术、国家建设和民生事业，利用这些内容可进行爱祖国、爱社会主义教育。同时，对哪些德育需要在课堂上进行，哪些在课外进行，也应有科学统筹的规划。作为一名化学教师，在制订学期教学计划时，既要明确知识和能力培养目标，也要明确德育目标。

（二）有机渗透教材

在化学教学中进行德育，关键是融合渗透到教材中。有些章节内容，德育因素比较突出和集中，在学习时，可集中时间进行有关的思想教育。但大部分章节，思想教育因素并不明显，在处理这部分内容时，要把思想教育融于知识传授中，例如分析认识问题的方法，不一定出现思想教育的专业术语，要将德育科学的融合渗透在教材中，不要牵强附会。

（三）多种渠道，正确导向

德育的主渠道是在课堂教学中进行，课外实验、参观访问、实践活动等，也是进行德育的很好阵地。我们要精心组织好这些活动，通过多种渠道做到知识教育和德育双丰收。同时一定对教学中德育做好评价工作，制定好德育的目标、实施的方法，正确导向教学过程的德育，提高教师的德育意识，在学科教学中有效地实施德育工作。

参考文献：

[1]王娜.浅谈课堂德育的实施[J].科教导刊，2010（3）.

[2]朱碧霞，李天昊.课堂德育融合生活德育教学探析[J].技术与市场，2008（3）.

作者简介：

李建香，山东省潍坊市，潍坊滨海经济技术开发区第一初级中学。