浅论情境教学策略在初中英语教学中的运用

摘 要：随着新课改的进一步推行，在初中英语教学工作中，教师的教学模式也在不断创新，情境教学作为一种新型有效的教学模式，越来越受到师生的欢迎，教师利用情境教学模式来展开英语教学，不但可以调动学生的学习积极性，还可以使其在轻松的教学氛围中学到有关知识，对学生学习兴趣的激发也有很大的促进作用，在具体的实践过程中还是会出现各方面的问题，教师要学会结合问题拿出有效的应对措施，这样才可以促进学生的进步。

关键词：情境教学;初中英语;运用

一、 初中英语情境教学中存在的问题分析

（一）情境教学模式较为生硬

一方面来讲，在小组学习过程中运用情境教学模式达不到预期的效果，在新时期背景下，初中英语教学工作中，相关教学人员越来越重视学生的合作性学习，在课堂教学活动中，小组学习已经成为一种主要的活动方式，教师将学习任务分配完成后，虽然表面上课堂氛围相当活跃，但是在小组活动中，学生对学习任务的讨论并不积极，相信这也是情境教学模式发挥不出其效果的其中一个原因。在此基础上，从实际的对话教学工作中不难发现，很多时候教师并不能够将真实的生活情境搬到课堂中，这对学生对话的练习是会产生一定影响的，更多时候学生只是在进行角色的扮演，对其英语能力的提升并无实质性帮助。所以，学生在课堂上很难发挥出其主观能动性，表达欲望也不够强烈。最重要的是，部分英语教师由于注重对话教学，反而忽视对学生的书面表达训练，这对学生英语综合能力的提升并不实际意义。为了给学生营造更好的情景教学环境，教师多数会选择运用多媒体来进行教学，这对加强学生的感官体验有很大帮助，学生的学习兴趣也能够得到不同程度的提升，但是一旦离开多媒体教学，学生的学习主动性则有所降低，从而达不到预期的教学目标。

（二）教师没有做好教学目标的定位

情境教学在英语教学工作中的应用，是需要兼顾学生听说读写四项技能的提升的，但是从实际的课堂教学效果来看教师似乎并没有真正做到这一点，相比较而言，反而更注重学生词汇以及语法的掌握程度，为的是能够让学生在考试中拿到更高的分数，这种单一化的灌输式教学已经忽略了培养学生语言能力的目标，情境教学模式的应用也变得更加形式化，这对学生英语运用能力的提升毫无实际的帮助。

二、 情境教学在初中英语教学中的运用

（一）结合实际生活创设情境教学

英语和其他学科有着本质上的区别，作为一门语言课程，要想学生从根本上提升其英语水平，就要促进学生与学生之间、学生与教师之间的交流，并且能够结合实际的生活来为学生营造一个良好的教学氛围，同时为其创设一个生活化的教学情境，这对提高学生的英语交际能力是非常有利的。例如，教师可以为学生创设一个shopping的情境，并且能够结合具体的对话让学生在情境中进行分角色表演，这样不但可以加强学生之间的互动效果，还可以使其将实际生活融入进来，相信一定能够激发学生的学习兴趣，使其更加主动地参与到教学活动中，从而提高教学的实效性。比如，在学到When is your birthday？有关的内容时，教师可以组织一个生日派对，让班内学生为过生日的学生每人送上一句祝福语，在这样一个轻松愉悦的氛围中，学生不但可以掌握更多的知识点，还可以促进其英语能力的提升。

（二）结合多媒体教学手段为学生创设情境

在如今这个信息时代，多媒体在英语教学中的应用已经相当广泛，此种教学手段不但得到更多教师的信赖，还为课堂教学工作带来了极大的便利性。多媒体教学打破了单一的知识传递方式，在文字的基础上结合了更多的声音和动画，为学生呈现出动态教学的效果，学生在英语的学习过程中也不会感到枯燥。另外，教师可以结合具体的教学内容，在课堂上为学生播放一些英语歌曲或者是英语电影，这样不仅可以拓展学生的知识面，还可以活跃课堂教学的氛围，对学生内化相关的知识点也会更有帮助。

（三）对教学情境进行反思

情境教学模式虽然可以在一定程度上提升课堂教学的质量，但是单一的情境教学模式却很容易带来反效果，让学生产生视觉疲劳的同时，也会降低其学习效率，久而久之，学生甚至会对英语这门课程产生抵触情绪。为此，在实际的英语教学工作中，教师要不断丰富情境教学的形式，这样才可以为课堂注入新的活力与生机。教师在反思自身教学工作的过程中，也要对情境教学模式的选择进行反思，要知道，不同的教学内容、不同的课型所创建的教学情境是不同的，为了能够将情境教学模式发挥出其最大的价值，教师要为学生选择合适的教学情境，而且教学情境不应该只是存在于课堂的导入环节，应该贯穿在教学的各个环节，这样才可以为教学实效性的提升助力。

三、 总结

总而言之，新时期背景下，初中英语教学工作中运用情境教学模式，不但可以激发学生的学习积极性，还可以让学生将更多的精力投放到学习中，对学生英语能力的提升有很大的帮助，作为教师，在情境创设的过程中出了可以结合多媒体教学手段，还可以与实际生活进行融合，这样才可以将情境教学的作用充分發挥出来。

参考文献：

[1]张晓园.情境教学法及其在中学课堂中的实践研究[D].苏州：苏州大学，2015.

[2]顾雨婷.情景教学法在农村初中英语教学中的应用现状调查[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2019.

[3]饶小娟.探讨情境教学法在初中英语教学中的运用研究[J].课程教育研究，2016（7）：113-114.

作者简介：

管美凤，湖南省湘西土家族苗族自治州，湖南省湘西自治州凤凰县崇文中学。