高职院校“理实一体化”教学模式在课程中的应用与研究

摘 要：根据高职教育的教学定位和学生特点，开发“理实一体化”教学模式在专业课程中应用，探索相关的教学理论与方法，常用的教学种类和如何开展“理实一体化”教学进行了全面地论述。

关键词：“理实一体化”;高职教育;教学改革

一、 职业教育教学改革现状

目前，随着我国职业教育逐渐加强对教学质量的重视，各职业院校加大了教学研究和教学改革的力度。许多符合当前的职业教育特点的教学方法在教学中逐步得到了应用。“理实一体化”教学是以行动导向课程体系，从学生技能技巧形成的认知角度出发，实现理论与实践相结合的教学模式，现已广泛应用于职业教育各专业领域，但对“理实一体化”教学模式在专业课程实施过程中遇到的难点和困惑研究的较少，多为论文研究。

二、 “理实一体化”课程概述

课程是教育教学活动的依据，是实现学校教育目的、目标的基本保证。“理实一体化”课程通常是指“理论与实践有机结合”，充分利用现代教育技术，将理论、实验、实训等教学内容一体化设置，讲授、听课与实验、操作等教学形式一体化实施，教室、实验室与实圳场地等教学条件一体化配置，知识、技能与素质等职业要求一体化训练，理论和实践交替进行，形象和抽象交错出现。由此形成融知识传授、能力培养、素质教育于一体的一体化课程模式。

三、 项目课程开发

职业教育面向的是具体职业，这些职业的工作过程往往比较确定，且有比较明确的要求，对职业教育而言，针对需要通过反复训练才能非常娴熟的技能，需要开设单独的技能训练课程;针对需要系统学习的理论知识，也需要开设单独的学科课程。因此，项目课程应当成为职业教育课程体系的主体。职业教育项目课程定义为“以工作任务为课程设置与内容选择的参照点，以项目为单位组织内容并以项目活动为主要学习方式的课程模式”。

由此可见，工作任务分析与项目设计是项目课程开发的两个非常核心的环节。没有工作任务分析，项目课程开发就不能准确把握工作岗位要求，课程内容选择也就缺乏依据;没有项目设计，这种课程就只是任务引领型课程，也即能力本位课程，而不具备项目课程的特征。只有在工作任务分析基础上，围绕着工作任务学习的需要进一步进行项目设计，并在项目与工作任务之间形成某种对应关系，才能得到项目课程。

四、 理实一体化课程微观设计

理實一体化教学是一种基于工作过程的教学模式，这种教学模式的形成是在教学设计、教学内容、教学组织形式和教学方法等诸多方面进行了长时间的探索尝试、不断完善革新后的成果，是产教合作和校企合作共同协作的结晶。其中教材是教学内容的重要载体，理实一体化教材是一种集理论知识与实践知识、操作技能、技巧、经验、策略为一体的教材，其编写需要知识正确、内容先进、教学实用、结构合理、使用灵活、文字可读及图标准确。合理的教案设计是开展理实一体化教学的必备条件，理实一体化课程是以具体工作任务为载体，在对课堂进行教学设计时，每一个工作任务的学习都应当包含专业能力、社会能力、方法能力和工作态度等。同时在教案的设计中教师应选用符合学生学情的教学方法和一体化任务学习指导书。最后，理实一体化的考核是将理论知识与实践操作有机地结合起来考核，理论考核的内容就是对实践操作考核内容的理论分析，而实践考核内容就是对理论考核内容的实践验证。教师对理实一体化课程精心设计，才能提高理实一体化课程的实施质量。

五、 理实一体化课程应用实例

“理实一体化”教学模式的基本程序是通过设定项目教学目标—教师示范性操作和讲解—学生理论联系实物形成正确概念—学生分组操作—教师考评和学生学习效果评价五个环节来完成的。下面以我校工程机械运用技术专业《工程机械电控柴油机系统检修》其中一个项目—柱塞泵拆卸为例进行说明。

（一）确立项目训练目标

根据专业人才培养定位，通过企业调研得出课程项目要求学生所应具备的职业能力，包括知识方面，能力方面和素质方面。

（二）教师示范性操作和讲解

教师首先对操作的安全和纪律做强调和要求，然后拿出柱塞泵实物，向学生展示柱塞泵的结构及工作原理，让学生认识柱塞泵的结构外形。同时教师现场集中指导学生拆卸柱塞泵，拆卸时，每拆一个零件，老师讲解使用工具、操作方法、注意事项及零件名称，让学生开始从内部认识柱塞泵结构。

（三）学生理论联系实物形成正确概念

教师借助挂图、微课视频、动画等课程资源对照实物，讲解主要组成部件构造特点、作用及工作原理。同时对柱塞泵的结构和拆装的顺序、方法及零部件的名称进行再次回顾，增强学生的感官认识和重复记忆。让学生将理论知识联系实物形成正确的概念。

（四）学生分组操作

在教师的指导下学生以小组为单位进行反复练习拆装，并对照书本，仔细研讲教材内容。

（五）教师考评和学生学习效果评价

教师对学生在拆卸过程中的态度、工具的使用、拆卸的规范性等进行综合评价，形成评价分数。同时对学生的学习兴趣、知识的认知程度、团队协作能力等进行效果评价。让学生及时地了解到不足，补齐短板，提高学习效率。

六、 理实一体化教学模式的改革创新点

“理实一体化”教学模式实现了理论与实践的统一，适应了岗位要求，有利于教学资源的配置。同时简化了对理论知识的理解过程，明确了学生学习目标，丰富了学生的实践活动，激发了学生的学习兴趣。

作者简介：

方涛，贵州省贵阳市，贵州交通职业技术学院。