信息技术与古诗词教学的深度融合

摘 要：古诗词是我们中华民族的艺术瑰宝，是我们传统文化的象征。小学阶段，学生们因受年龄限制，接受知识的水平较低，无法充分理解古诗词中所蕴含的深刻思想。基于此，文章就小学阶段的信息技术教学要求为前提，在此基础上对信息技术与古诗词教学的深度融合做出了一系列讨论和研究，进而提出了相应的融合措施。

关键词：信息技术;古诗词教学;深度融合

早在2016年，我国中小学就在信息技术的教学会议上明确提出，在教学初阶段就应该全面重视信息技术的教学，同时逐步实现信息技术的全面覆盖，基于此，就要求信息技术教学必须与其他教学课程紧密联系，做到有机融合、互为依附，共同提高小学生们的综合个人素养。在小学实际教学过程中，语文教学一直在摸索如何使用多媒体技术将课堂教学效率最大化、教学工作长久化、课堂氛围浓厚化，并最终实现让信息技术与教学工作的有机融合。

一、 小学阶段语文古诗词的教学现状

缺乏相应的审美教育，在当前小学阶段的古诗词教学过程中，很多老师都存在的一个问题就是没有对古诗词中所蕴含的内容进行深度剖析，更不用说什么审美内容了。小学阶段的语文老师大都毕业于师专，本身古诗词文化水平就不高，而且还缺乏相应的诗词素养，所以在开展古诗词教学的时候，就很难有深刻的理解和剖析了。一般情况下，古诗词中所描绘的意境是无法用语言进行描述的，即所谓的只可意会不可言传。古诗词中其实有很多积极的东西，可惜在小学教学过程中并未对其进行深入探讨，老师们只是单纯地将知识传达给了同学。同时审美教育形式过于单一和落后，以至于审美教育远远达不到预期教学效果。除此之外还缺乏相应的文化功能教育，这均严重影响了小学古诗词教学的长远发展。

二、 信息技术与古诗词教学的深度融合的重要性

（一）使用信息技术可以开阔语文教师知识的新视野

在小学语文教学中古诗词一类是综合性很强的教学内容，而且它的内容具有多元性和多样性。针对这一特征学校和教师要采取灵活的教学模式应对，不要局限于传统的背诵、朗读和板书方面，而是要紧跟时代变化，接纳信息技术的融合。语文教师可以利用多媒体技术搜集更加丰富的资料，向同学们展现更多知识。将单纯的课本知识逐渐延伸到课外学习中，从而可以扩宽古诗词教学的空间。

语文教师可以借助便捷、庞大的网络信息，获得丰富的教学资源，不断储备古诗词教学的知识，提高古诗词鉴赏能力，在课堂教学中是能够做到厚积薄发的。向学生教授既重要又有趣的知识点，扩宽学生的知识面，增大语文课堂教学容量。同时建立起轻松友好的师生关系，营造愉快有趣的课堂环境。通过多媒体在师生之间构建起知识的桥梁，激发学生学习古诗词的热情和兴趣。

（二）利用信息技术可以培养学生学习古诗词的主动性

语文教师可以引导学生利用多媒体学习古诗词，充分发挥这个学习工具的作用。让学生可以接受信息技术强大的搜索能力，寻找到更多、更有趣的知识。学生通过主动搜集内容，主动获取知识，把网上获得的古诗词相关内容和教材中知识相结合，让学生有了自主选择学习内容的机会，具备了平等参与教学活动的条件，展现出当代课堂教学的主动性和开放性。

三、 信息技术与古诗词教学的深度融合措施

（一）可以利用信息技术模拟真实的古诗词情景

古诗词代表了我國悠久的历史文化，包涵了很多有价值的信息，更有许多的文人思想、优良品质、英雄气概值得我们学习。随着时代的进步与发展，这些有价值的历史文化不该被埋没，而是应该利用现代科技的发展让古诗词有更多的传播途径、更大的发展空间。用信息技术模拟古诗词的应用情景，历史气息扑面而来，是让古诗词与现代科技结合的有效方式。通过真实情景的模拟，学生会更真切地感受到古诗词的力量，从而让历史文化对学生产生更深厚的影响。

例如，在学习三年级古诗词《九月九日忆山东兄弟》时，教师可以先确定诗人想要表达的感情，确定教学的大背景，然后根据主旨选择背景故事视频，或者用图片、音乐做准备。在课堂教学时，可以先讲述背景故事、看介绍视频，然后伴随着音乐和图片学习课文，让学生感觉身在其中，加深学生对古诗词的理解，从而达到更好的教学效果。

（二）利用信息技术剖析内容解读情感

古诗词教学，除了让学生弄懂古文读音和含义，会写会背，还需要重视的就是让学生理解诗词表达的情感，感受到作者所要表达的意境。首先需要学生多次朗读诗词，并且会写、会理解其中的生僻字，通过读写来加深理解。其次就是对含义的解读。教师借助信息技术分别从激发学生阅读兴趣、教会学生朗读技巧、让学生深度理解诗词出发，可以达到更好的教学效果。

例如，在学习四年级课文《卜算子·咏梅》时，为了调动学生的兴趣，可以先利用多媒体展示梅花不同的画面，让学生的脑海中产生梅花的形象，对梅花产生兴趣，再进行课文学习。为了培养学生的阅读技巧，教师可以先搜集各种朗读资料、音频，或者亲自录制，让学生在比较的过程中，找到适合自己的阅读技巧。另外，为了加深理解，教师可以利用多媒体展示诗词中的细节，并且将情景再现，让学生亲身感受，更容易感受到作者的情感。

四、 结语

总而言之，小学语文古诗词教学仍然存在问题需要我们解决，其中对信息技术进行尝试性运用是很好的改变。利用信息技术有利于改变传统模式的古诗词教学，在新课标改革下能够获取更多的教学方法。在语文教学中使用信息技术不仅可以营造古诗词学习的环境、优化学习结构，还能够激发学生学习的热情和兴趣。培养学生良好的学习习惯，促进学生主动性学习，实现语文古诗词高效教学和趣味课堂的有机结合。

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作者简介：

曾惠玲，广东省梅州市，广东省梅州市梅江区龙坪小学。