春来草自青——小学高年级语文阅读教学中学生自主能力培养的策略

江苏南师附中江宁分校汤山小学 王德健

著名教育家叶圣陶先生曾说: “教是为了不教。 ” 语文教师教学的真正目的就是为学生开启智慧大门，不断提升学生的自主学习能力。 《义务教育语文课程标准（2011年版）》也明确指出：学生应该是学习的主人， 语文教师要根据学生的个体差异，鼓励学生自主学习。 小学高年级学生，在学校接受了几年的系统化教育，长时间的应试教育使其对课堂失去了兴趣，因此，小学语文教师要根据新课标的要求，从学生的角度出发，以培养学生自主阅读为目的，探讨更加科学、有效的培养学生自主能力的策略。

一、创设乐学情境，激发自主学习兴趣

教师在课堂教学的过程中要注意创设乐学情境，通过生动、形象的方式将教材中的知识呈现出来，带领学生全身心融入乐学的情境中，提升新知的学习效果。 例如，在教学《草原》一课中，教师可以通过播放关于草原的视频资料，让学生们对草原有个大致的了解， 然后再引出课文中的话：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 ”通过多媒体教具为学生们创设教学情境，充分地调动他们的积极性，主动去发现与本节课教学内容有着密切关系的资料，让导入环节更加贴近教学目标。 学生在教师创设的乐学情境下，对课文内容的记忆和理解更加深刻，并在教师的帮助和引导下，取得事半功倍的学习效果。

二、重视合作探究学习，培养自主学习意识

随着新课改的深入推进，语文阅读教学中也要采取合作探究模式，这样才能促使学生加强合作与竞争意识。 学生在小组中积极发言，可以增强学生的自主学习意识，促使其逐步建立起完善的知识经验体系。 例如，五年级上册第六组课文的主题为父爱与母爱，在课堂上教师可以为学生布置如下探究任务，如“应该采取怎样的学习方式才能深入理解父爱与母爱的伟大？ ”并将全班学生分为若干小组。学生在小组中充分发挥自身优势，利用网络收集并整理与父爱和母爱有关的诗歌， 阅读一些经典著作，更加深刻地理解了父爱和母爱的内涵，如有学生推荐大家阅读《母亲一生中的八个谎言》， 通过“别样的母爱”让学生对母爱有了更新的认识；也有学生以教材为例，生动讲解了在自己的生活中父爱与母爱是如何体现出来的，学生们在潜移默化中接受了教育，对教材的解读也更加深入。 学生在共同努力与分享的过程中， 都顺利完成了探究任务，不仅对单元主题有了正确的理解，同时也提升了自主学习意识，为今后的语文高效阅读打牢了基础。

三、整合优质课程资源，优化自主教学模式

要想帮助学生增加知识储备，教师要结合教学内容适当进行拓展，指导学生在实际生活中运用掌握的知识。 小学高年级语文阅读有着较强的综合性特点，学生要花费大量时间才能掌握所有知识点，这就需要教师指导学生分析课文。 阅读是小学语文教学中的重要内容，与其他教学内容也有一定联系，学生在掌握这部分知识的学习方法后可以用于其他内容的学习之中，这样有利于促使学生综合能力的提升，并取得更好的学习成绩。 教师在对教学方法进行创新的时候，应该注重总结传统教学中的经验， 在小学语文阅读教学中合理进行应用，这样可以创设良好的阅读氛围，不断提升学生的学习效率。 教师要将学习主动权还给学生，为学生传授正确、有效的学习方法，加强对学生自主学习能力的培养，调动学生学习的积极性，促使学生语文素养的不断提升。 例如，在教学《蝴蝶的家》一课时，由于学生的生活阅历较浅，教师应当将电子书包中的资源提供给学生， 在课堂上播放多媒体课件，让学生观看雨后蝴蝶寻找藏身之处的视频。 这样每个学生都认真观看，并通过与同学交流逐步懂得了如何正确运用排比、拟人等写作手法，并对课文的语言美、意境美等有更深刻的体会，也理解了作者在文中表达的对蝴蝶的怜爱之情。 学生在自主阅读过程中对弱小生灵将更加关注，也促使学生语文学科素养不断提升，取得了良好的阅读教学效果。

四、给予学生信心鼓励，营造自主阅读氛围

为了提升小学高年级阅读教学效果，教师可以在日常的教学过程中多采用正面的教育评价方式，科学、有效地给予学生信心和鼓励，为学生营造舒适、自主的阅读氛围。 我们都知道，小学生正处于快速成长的阶段， 所以教师要对学生提出合理的要求，善于将学生身上的优点发掘出来，让学生在阅读中收获快乐、体验成功和增强自信。 对于学生提出的合理要求教师也要尽量满足，如有的学生喜欢阅读故事，教师可以提前将一些经典的小故事收集起来，便于学生在课堂上阅读，当学生遇到不懂的地方，教师也应该耐心进行讲解。 此外，教师也要注重对阅读环境的优化，可以在教室中开辟一个阅读天地， 让学生能够分享自己的阅读经验与心得，这种趣味性较强的学习方式更能够激发学生的兴趣，让学生在大量而广泛的阅读中实现自身综合素质的提升。

总之，在新课改背景下小学语文教学更需要重视对学生阅读能力的培养，教师必须充分认识到这一点，在开展教学活动时严格落实。 对此教师应该在思想观念上要进行创新，充分意识到阅读教学在小学语文教学中的重要性，积极探索行之有效的教学方法，为学生创设活跃、有趣的阅读环境，激发学生的阅读兴趣。 这样学生才能在阅读中轻松掌握知识，实现高效阅读的目的，并确保小学高年级语文教学目标顺利实现。