关于初中数学课堂教学有效提问的策略研究

宋艳

【摘 要】 提问是课堂教学的重要环节，随着课程改革的发展，提问也越发得到教师的关注，如何实现高效提问，成为教师在实践中思考的关键。在当前的初中数学课堂教学中，提问环节存在着一些问题，如提问密度、提问内容设定等，仍然需要在实践中进行讨论。本文针对当前初中数学课堂展开讨论，探索有效提问环节的实践策略。

【关键词】 初中数学;课堂教学;有效提问

初中数学学科是一门更多地关注学生思维逻辑塑造的学科，这也意味着需要学生多思考、多探究，锻炼思维，养成思考的习惯。课堂提问环节作为师生交流的渠道，能够让学生广开言路，深入讨论，在课堂教学中尤为重要。本文即针对当前初中数学课堂教学中高效提问环节展开讨论，以期提高课堂提问效率，进一步优化课堂。

一、初中数学课堂教学提问现状

初中阶段数学课堂教学的有效提问，既能够充分展现课堂的独立性与开放性，尊重学生的主体地位，也能够使学生在问题的讨论、解答过程中逐渐养成内在的“问题意识”，培养学生思考、质疑的习惯。反观当前的数学课堂，可以发现仍然存在如下的问题：其一，提问的思路过于局限，在当前的初中数学教学中，很多教师开始注意到提问环节对课堂的带动性，因此频繁增加提问环节，这种没有经过精心设计的没有针对性的问题，不仅未能真正提升课堂效率，还可能会打断课堂节奏，影响课堂效率。过高频率的提问，也会使学生疲于应对，忽视了原本的知识点。其二，提问的“深度”仅仅局限于课堂提问本身，而忽视了学生的“问题意识”的关注与培养。在很多教师的观念中，提问仅仅停留在了课堂，而忽视了课前的建构与课后的反思。

二、初中数学课堂有效提问策略的思考

1.把握问题的“度”

在课堂教学中，提出问题与学生达成一种互动是无可厚非的，但是关于问题的“难度”与“频率”都需要教师做出认真的思考。课堂提问一种是较为常见的环节，每节课或多或少都会用到提问方式，另一种则是“问题教学法”，以问题贯穿课程，建构起一节课的逻辑体系。当区分开提问所承担的作用后，每节课的问题设置就应当遵循一定的原则。如果问题仅仅是课堂的引入或者是一小部分，就精选几个问题，在一些关键点放置即可，如果确定问题是作为课程的线索而存在的，问题数量便可适当地增加，但是主问题应当有所限制，一般每节课只有一个主问题即可，把握问题的“难度”，需要问题具有“普适性”，能够照顾到全班学生。问题的难度过高，会打击学生的积极性，问题难度过低，则会使学生失去探究的欲望。恰当的问题难度，应当是学生“踮一踮脚尖”才能找寻到答案的。把握住问题设置的“度”，真正发挥问题的作用，才能逐渐提高课堂教学的效率。

2.塑造引导学生思维模式

在组织教学中，提问的最终落脚点应当是为学生建立“质疑精神”“理性思维模式”。首先注重课堂的逻辑设定，如在讲述“概率”一课时，教师可以由浅入深地以例子一步步引发学生的思考，如“扫雷游戏中，雷区是如何计算的呢？”这样的问题提出，先为学生建立“趣味”认知。接下来则是“抛出一枚硬币，获得正面的概率是什么？”这个问题具有“现实”可操作性，可以先由学生独立思考。再进一步的是“在一个盒子里装上6颗红色糖果、3颗黄色糖果、4颗绿色糖果，那么随机抽取一颗，摸中不同颜色糖果的概率一样吗？”这个例子则带有专业的思考性。塑造學生的思维模式，就要求教师在提出问题时已经将这种逻辑注入其中了。塑造学生的思维模式，即通过课堂提问带动学生的问题意识，围绕问题意识的建立，教师可以通过巧妙的提问引发学生的思考与探究，也可以通过分层设置问题，使学生的思考逐层深入，引导全体学生参与到解疑、探究、讨论中。

3.调动课堂思考氛围

初中数学课堂的提问环节可以有效调动课堂思考的氛围，丰富提问方式，也应当是教师着力思考与探究的重点所在。以“三视图”的学习为例，“三视图”本身就是空间几何的学习基础，但是很多学生受空间想象能力的限制，在学习中总会出现各种情况。此时教师不妨直接组织一系列的课堂“竞赛”，带学生一同绘画“三视图”，比赛哪组最快、最标准等。当学生画完之后，已经对三视图有了直观、真实的感受，最终才能更为直观、准确地去回答问题，找到正确的思考方向。课堂提问环节应当是师生间的一种互动模式，重要的不仅是问题的提出，更重要的是学生的“答复”，很多时候甚至需要教师因学置教，根据学生给出的反馈进行教学调整等。良好的课堂互动氛围能够使学生放松下来，及时大胆地将自己所想、所思说出来，真实地反映出自己对知识的理解与感受。在组织教学中，教师要更多地与学生达成互动，有效交流。

在当前的初中数学教学中，教师需要善于利用问题引导学生并且启发学生去思考。传统的教学缺少互动和交流，学生不能有效地自主参与学习，但是在问题教学中，学生可以在解决问题过程中理论与实际相结合，持续提升自己的探索能力、综合应用能力和解决问题能力，有助于培养和发展学生的数学综合素养。教师需要持续探索有效的提问方式，着眼于教育质量提升。

【参考文献】

[1]李中花.谈问题导学法在初中数学教学中的应用[J].学周刊，2019（2）：97.

[2]史福艳.新形势下提高初中数学课堂有效提问的策略分析[J].学周刊，2016（11）：138-139.