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疫情防控形势下探究创新班级管理模式

2020-09-15王丽楠

学习周报·教与学 2020年27期
关键词:疫情防控教学创新班级管理

王丽楠

摘 要:今年的新冠疫情,给教育事业带来了猝不及防的打击,在防控形势下,我国各地展开了长达数月的在家学习模式。在线学习的过程中反映出的诸多问题,也为我们探究创新班级管理模式带来了新的思路。我们需要意识到的是,真正的教育是对自我的教育,要让学生在良好的氛围下进行学习,就需要帮助他们构建起自我管理的能力。本文将据此展开综合讨论,希望能够为相关一线教育工作者提供参考意见。

关键词:疫情防控;教学创新;班级管理;模式升级

引言:

在教学过程中,在班级管理过程中,以学生为本的理念是我们始终需要倡导的,但是要将其进行贯彻落实并非一件容易的事情。学生班级是一种特殊的组织形式,而班级管理则是与其相配套的一种动态的流程。我们需要始终发挥学生的主体性作用,还要在新变化面前不断探索真正适合班级的管理方法,挖掘学生的潜力,让学生能够有自我管理的意识,并具备自我管理的能力,从而提升班级的综合实力。

一、疫情防控形势下班级管理中存在的问题

(一)班级管理制度

在良好的班级管理制度下,能够对个人与班集体的行为做好调解与约束,同时也保证班级每个人的利益都不受侵犯[1]。但是由于新冠疫情的影响,许多事情都出现了变化,原本的班级管理制度已经不适用于当前的形势。由于在家学习需要学生具备较高的自主性,所以教师不再是对学生能够以对立关系来形成约束的唯一条件,而学生之间私底下的交流也变得更为私密。也就是说,实际的班级管理制度,无论是刚制定的还是以往就一直坚持下来的,都有可能在这一阶段被颠覆。

(二)班级管理作用

在传统教学模式的影响下,不论是家长还是学生都会对成绩有着深深的执念,那么在这样的思想氛围引导下,就会导致在家中的学习,家长有可能只看重课程习题的正确率,而不是从学生的综合素质以及思维能力出发来进行培养[2]。由于在家中学习,家长与学生之间在学习上的联系更为密切,再加上疫情,在线教学是刚刚起步的状态,就有可能导致学生出现家庭矛盾,进而影响到班级管理作用的发挥。如果学生自身出现叛逆心理,教师也是无法控制的。

(三)整体学风

初中阶段的学生正处于青春期,学习任务相对小学而言一定是更为繁杂的。而初二的学生刚刚从初一的基础教学中脱离出来,但离中考的时间又比较远,并不会非常在意自己对知识的掌握程度,有可能形成倦怠心理。再加上在家中学习时并不存在老师监督的实际作用,就有可能导致八年级的学生在家中浪费大量的时间,却没有学进去多少实际内容。如果说整个初中在疫情中各学段的表现各有不同,那么初二一定是初一到初三是这三个学段中最为懒散的一个阶段。

(四)班级活动

具有吸引力的班级活动能够成功地让学生日常生活变得更加丰富,但是在疫情背景下推广班级活动就显得较为无力。因为每个人都在家中,所有的有所谓特别意义上的班级活动,其实本质上都属于学生的个人活动,他们有充分支配自己时间的自由。如何让学生充分配合班级活动就成为了一个难题,一旦开了无趣的先河,就会使得学生自此开始对班级活动失去信心与兴趣。

二、疫情防控形势下班级管理模式创新

(一)以学生为本

义务教育阶段以学生为本的理念是整个德育教育的核心。在网络课堂的背景下,教师对学生的约束能力的弱化,让学生不得不成为班级管理的主体。在新冠疫情背景下,如果想要让学生对自己学习过程中产生的问题,能够及时的发现与解决,就需要教师花费大量的心力来密切关注学生的生活体验,并且以一个积极向上、宽容、热情且正能量的班级氛围,来保证学生能够在融入的过程中逐步成长。

(二)民主管理方式

民主的管理方式既是学生内心的向往,也是教师需要坚持的根本。为了确保师生之间有着良好的信任感,我们需要从群体性、主体性、幸运性以及实效性开始,要保护班集体的各项内容能够得到充分的落实,凡是学生与教师共同制定的东西都必须有始有终。无论是班级活动也好,还是相应的班规制度内容,都需要由学生和教师双方共同的理解来支撑,不断加强学生主人翁地位的提升,让学生能够在自由的环境下进行发言与提升各自的集体认同感。

(三)增强学生自我管理能力

在新冠疫情的背景下,教师针对班集体进行自我管理的过程中,离不开学生的自控能力和自我管理意识的苏醒。教师需要以身作则来向学生树立起良好的榜样,让学生对教师产生钦佩之情,能够对自己的行为进行反思与约束。并且教师在班级管理过程中,要始终保持正面的教育与激励学生。尤其是在批评的过程中,一定要把控好尺度,让学生既能够感受到老师的关心,又能够深刻理解到自己的错误。在潜移默化的影响过程中,学生能够形成自觉的行为习惯,从而构建起有效的自我管理能力,让班级管理实现效率的提升。同时也确保学生不会因为疫情的影响而玩物丧志,失去对自己未来的规划能力。

三、结束语

当所有学生都在家学习的时候,教师原本还能够在课堂上对学生自然形成的压迫感也已不复存在,一切都要靠学生自觉。家长由于不熟悉学校的教学内容或者是教学流程等的问题,在监督与指导方面存在困境。由此我们就可以看出,在此背景下,學生自觉学习、自我管理的重要性所在。所以在创新班级管理模式的过程中,要始终保持在轻松的氛围中,凝聚起集体的意志,让学生能够在家也有学习的意识,并且积极配合教师指导。

参考文献:

[1]李忠争,寻琳娜.管育并重:小学班级管理模式创新研究[J].科学大众(科学教育),2020(01):44.

[2]王晓娟.创新教育下班级管理模式探讨[J].现代农村科技,2019(12):81-82.

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