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统编版初中语文写作教学的单元设计与实践
——以《语文》七年级上册第一单元为例

2020-09-15

辽宁教育 2020年17期
关键词:玩吧写景小草

邓 鑫

(大连教育学院)

一、综合考量,制定单元写作教学目标

以统编版语文七年级上册第一单元为例,教师确定本单元写作教学目标时至少要考虑三个因素:本单元的写作内容,选录阅读篇目的教学价值,学生的学情。

(一)厘清本单元的写作内容

本单元写作板块的题目为“热爱生活,热爱写作”,其内容可用文中的两个词语来概括:“细心观察”“勤于思考”。在“写作实践”中共设置了三个练习:一为写景、二为写人、三为写事。教材编写组设计本单元的意图也许是因为本单元正值学生初中学习生活伊始,“细心观察”“勤于思考”是写作的源泉,让学生在新学段开始就明白其重要性,可以更好地奠定写作的心理基础。练习内容涉及了“景”“人”“事”,涵盖了初中写作训练的主要内容,教师在实际教学操作中很难有充足的课时完成全部内容,所以有必要做出取舍。

(二)分析本单元阅读篇目及习题的共性

本单元的阅读部分选录了《春》《济南的冬天》《雨的四季》(三篇现代文)《古代诗歌四首》,均是写景名篇。纵观初中全六册教材,也只有这个单元的文章都集中指向写景,且三篇现代文的写景技法各具特色,可以作为训练学生学会观察景物的范例。三篇文章的课后也设置了指向写景训练的习题,如《春》一文中课后第三题:“作者把春天比作‘刚落地的娃娃’‘小姑娘’‘健壮的青年’……你还能发挥想象,另写一些比喻句来描绘春天吗?”《济南的冬天》一文的课后第五题:“借鉴课文的某些写法,就你家乡冬天的风景写一个片段。注意抓住特点来写,不少于200字。”《雨的四季》一文的“阅读提示”中这样写道:“优美的写景散文常常用饱含感情的、细腻生动的笔墨,把景物描写得分外美丽,分外灵动……作者用诗一般的语言……从视觉、听觉和嗅觉的角度描写雨后的世界,牵动着美妙的联想和想象,带给我们全方位的感受……”,基于上述对本单元阅读篇目及课后习题的分析,本单元写作教学目标定为取观景、写景训练比较合理。

(三)了解学情

如何写景,对于初一学生并不陌生,因为在统编版小学语文教材中不乏写景的习作训练,如三年级上册的“我们眼中的缤纷世界”“这儿真美”;三年级下册的“我的植物朋友”;四年级上册的“写观察日记”;四年级下册的“游”;五年级上册的“即景”等,这些习作对观察之法、写景之法都有所训练。那么,学生经过小学阶段的训练,其写景能力究竟达到了什么程度?初中写景训练的起点在哪里?教师要对这些问题有比较全面的了解和思考,可以让作文教学更具有实效性。

基于上述三个方面的分析,我们预设的本单元的写作教学目标如图1所示。

图1

二、层层递进,开展单元写作教学

因为学生刚升入初中,教师对学生的写作能力欠缺了解,所以本单元的写作训练采取了读写结合,化整为零、“滚雪球”递加,先写后导等方式。

(一)自由写作,表现特点

在第一篇阅读课新授之前,教师可以布置一篇写景随笔,景物自选,字数不限。景物、字数均不设限,目的就是给学生最大化的写作自由,也能在最大程度上显现学生写作能力的优势与不足。

(二)梳理问题,明确目标

教师浏览学生随笔,梳理共性问题,分析产生问题的原因,再把原因与之前预设的教学目标进行对比,从而确定教学目标。通过浏览,教师梳理出学生的共性问题及原因分析,如表1所示。通过原因分析,我们可以判定之前的预设目标是有针对性的,是符合学生需求的。

表1

(三)化整为零,递加训练

阅读教学要解决两个问题:写什么和怎样写,而这个“怎样写”就是我们本单元的写作教学目标。所以,我们把本单元的写作教学目标化整为零,结合当天阅读课的教学内容,逐项“滚雪球”式递加训练,一则降低了写作训练的难度,击破学生的畏难心理;二则让学生在反复修改中增强成就感,明白好文章是修改出来的。读写结合推进过程如表2所示。

表2

在此过程中,教师主要采用分批次面批面改的方式批阅随笔,并收集学生的修改资料,大到全文、小到某句话的进步,以备习作成果展示之用。

(四)先写后导,成果展示

在阅读课全部讲授完毕后,我们设置一节写景随笔展示课,本课的授课环节分为三个。

第一,引导学生根据阅读课所学和自己的写景随笔总结写景方法,绘制思维导图。学生在阅读实践、写作实践的基础上总结写景技法,并通过思维导图(如图2所示)对技法形成全面的、理性的认知。

图2

第二,成果展示,感受自己的成长。教师对比、展示学生作品,引导他们再次感知写作方法的作用。学生前后作品的对比呈现,能够使他们切实感受到写作方法的重要性,对提升其写作兴趣大有裨益。

第三,布置作业,实现再提升,要求学生二选一练习随笔:

1.选择不同的观察时段,续写自己的随笔,形成一篇完整的写景习作,字数不少于600字。

2.从《观沧海》《次北固山下》《天净沙·秋思》中任选一首,发挥联想和想象,运用写景技法,把其改写成一篇现代写景散文,字数不少于600字。

三、反复锤炼,一篇随笔的修改过程

【初稿】学生随笔

只见那平地上,小草已经长了出来,花儿们开放了,大树们也正在活动筋骨。(视觉、拟人)雨后,我走在校园的小路上,感受着大自然的清新。映入眼帘的是一片油绿油绿(色彩词语)的小草。看着那大片大片的绿草丛,我忍不住脱下鞋袜,赤脚踩在上面,脚下传来一阵酥酥麻麻的感觉(触觉),使人神清气爽。

【改稿一】添加虚写与修辞

只见那平地上,小草揉了揉眼睛,伸了伸懒腰,慢慢地从土里探出了可爱的小脑袋;花儿们从美容觉中醒了过来;大树们也正在活动筋骨(添加拟人修辞)。这一刻,我仿佛看见了它们那细长的身体正在以肉眼所见的速度生长着,变得又高又大,在风雨中,它们不再被打压,而是如大树一般屹立不倒。(联想,虚写一笔)雨后,我走在校园的小路上,感受着大自然的清新。映入眼帘的是一片油绿油绿的小草。看着那大片大片的绿草丛,我忍不住脱下鞋袜,赤脚踩在下面,脚下传来一阵酥酥麻麻的感觉,使人神清气爽。

【改稿二】添加感官

(前文略)雨后,我走在校园的小路上,感受着大自然的清新。映入眼帘的是一片油绿油绿的小草,微风吹过,它们齐刷刷地向我招手(添加拟人修辞),风中混合着泥土味的淡淡的清香,(添加嗅觉)发出沙沙的响声(添加听觉),像是在说:“快来和我一起玩吧,快来和我一起玩吧。”(联想,虚写一笔)这让我忍不住去尝尝小草味道,苦丝丝,甜滋滋的(添加味觉),充满了生命的味道。看着那大片大片的绿草丛,我忍不住脱下鞋袜,赤脚踩在下面,脚下传来一阵酥酥麻麻的感觉,使人神清气爽。

【改稿三】添加细节描写

(前文略)雨后,我走在校园的小路上,感受着大自然的清新。映入眼帘的是一片油绿油绿的小草,微风吹过,它们齐刷刷地向我招手,风中混合着泥土味的淡淡的清香,发出沙沙的响声,像是在说:“快来和我一起玩吧,快来和我一起玩吧。这声音惹得我蹲下去进一步的接近它们,仔细一看,才发现原来小草的叶片那么薄,然而在它那么薄的叶片上竟然是有纹路的,而且特别清晰,各种各样,有的从头到尾都是平行的,有的头部相交,有的尾部相交,而迄今为止,我仍旧没有找到两颗一模一样的小草,所以,它们都是独一无二的。(添加细节描写)我忍不住去尝尝小草味道,苦丝丝,甜滋滋的,充满了生命的味道。看着那大片大片的绿草丛,我忍不住脱下鞋袜,赤脚踩在下面,脚下传来一阵酥酥麻麻的感觉,使人神清气爽。

【改稿四】调整内容顺序,适当增删语句

(前文略)雨后,我走在校园的小路上,感受着大自然的清新。只见那平地上,草儿们揉了揉眼睛,伸了伸懒腰,慢慢地从土里探出了可爱的小脑袋;花儿们渐渐从美容觉中苏醒,缓缓绽开笑容;大树们也在舒活着筋骨,准备撑开巨大的绿伞。(总写,由下到上)一阵微风吹过,混合着泥土味的淡淡清香沁入心脾,闭上眼,享受着这份芬芳,聆听者草儿们的嬉闹,这一刻,我仿佛看见了它们那细长的身体正在以肉眼所见的速度生长着,生长着。我不禁蹲下身去轻抚它们,仔细一看,才发现原来小草的叶片那么薄,然而在它那薄如蝉翼的叶片上竟然有着清晰的纹路,而且各种各样,有的从头到尾都是平行的,有的头部相交,有的尾部相连,我竟然没有找到两颗一模一样的小草,原来,它们都是独一无二的。我忍不住摘下一片草叶放进嘴里,青涩中带有一丝苦,也许这就是生命的味道。(分写,细致描写小草)看着那大片大片油绿油绿的小草,我忍不住脱下鞋袜,赤脚踩在上面,脚下传来一阵酥酥麻麻的感觉,使人神清气爽。

【改稿五】添加色彩、情态词语

(前文略)雨后,我走在校园的小路上,感受着大自然的清新。只见那原本毫无生机平地上,鹅黄的草儿们揉了揉眼睛,伸了伸懒腰,慢慢地从土里探出了可爱的小脑袋;花儿们渐渐从美容觉中苏醒,缓缓绽开绚丽多彩笑容;憨态可掬的大树们也在舒活着筋骨,准备撑开巨大的绿伞。一阵微风吹过,混合着泥土味的淡淡清香沁入心脾,闭上眼,享受着这份芬芳,聆听者草儿们银铃儿般地嬉笑声,这一刻,我仿佛看见了它们那细长的身体正在以肉眼所见的速度生长着,生长着。我不禁蹲下身去轻抚它们,仔细一看,才发现原来小草的叶片那么薄,然而在它那薄如蝉翼的叶片上竟然有着清晰的纹路,而且各种各样,有的从头到尾都是平行的,有的头部相交,有的尾部相连,我竟然没有找到两颗一模一样的小草,原来,它们都是独一无二的。(后文略)

【成稿】春天的校园

冬去春来,春姑娘穿着一身绿纱衣来到了我们的校园,轻轻唤醒沉睡的生灵。

只见那原本毫无生机平地上,鹅黄的草儿们揉了揉眼睛,伸了伸懒腰,慢慢地从土里探出了可爱的小脑袋;花儿们渐渐从美容觉中苏醒,缓缓绽开绚丽多彩笑容;憨态可掬的大树们也在舒活着筋骨,准备撑开巨大的绿伞。

可是好景不长,风起云涌,不一会竟然下起了雨,我连忙跑回教室。雨借风势愈下愈大。我坐在窗边感受着雨的肆虐。雨滴无情地砸在地上,嗒嗒嗒,娇艳的花儿和柔嫩的小草被风雨无情的打压着,花儿一度弯下了它那骄傲的躯干,低低地垂下了头,而那毫无姿色的小草,却在此刻展现出它的傲骨,即使风再大,雨再大,即使它们那弱小的身躯被风雨吹打得东歪西斜,它们也不放弃,只要一有喘息的机会就挺起腰板。这一刻,我仿佛看见了它们那细长的身体正在以肉眼所见的速度生长着,生长着,它们犹如大树一般屹立不倒。

雨后,我走在校园的小路上,一阵微风吹过,混合着泥土味的淡淡清香沁入心脾。沿路而行,映入眼帘的是一片油绿油绿的小草,它们齐刷刷地向我招手,发出莎莎的响声,像是在说:“快来和我一起玩吧,快来和我一起玩吧。”我不禁蹲下身去轻抚它们,仔细一看,才发现原来小草的叶片那么薄,然而在它那薄如蝉翼的叶片上竟然有着清晰的纹路,而且各种各样,有的从头到尾都是平行的,有的头部相交,有的尾部相连,我竟然没有找到两颗一模一样的小草,原来,它们都是独一无二的。雨后的小水珠还残留在草叶上,它们像一个个调皮的孩子从“滑梯”上滑了下来,玩得不亦乐乎。我忍不住摘下一片草叶放进嘴里,青涩中带有一丝苦,也许这就是生命的味道。看着那大片大片的绿草丛,我忍不住脱下鞋袜,赤脚踩在下面,脚下传来一阵酥酥麻麻的感觉,使人神清气爽。

春天的校园,生气勃勃;校园的景色,心旷神怡;而校园的小草,却是让我难以忘怀。

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