高中英语教学做好课堂导入的思考

刘芳

摘要：针对英语课程教学，课堂导入必不可少，在高中阶段，由于面临着高考的根本任务，更加需要关注课堂教学效率提升。良好的课前导入，是成功教学的一半。要想让学生在课堂上有效参与学习，那么就必须要将课堂导入落到实处。本文深入剖析课堂导入，再从高中英语切入，分析做好课堂导入的可行策略。

关键词：英语课程;高中;课堂导入

教学活动的实施，要想取得预期成果，那么应该确保学生参与课堂学习，并形成积极的思维活动。在思维上保持积极性，能够驱动学生的学习行为，以及情感态度，从而融入到课堂英语学习。而基于教学流程来讲，课堂导入作为最开始的一个环节，在这一阶段，就应该将学生的思维积极性调动起来，为课堂教学开一个好头。所以，在展开教学实践时，作为英语教师就应该深入思考课堂导入的内涵，以及其中涉及到的要点，借助合理方法，对英语课堂予以创新构建。

一、课堂导入

苏霍姆林斯基作为一代教育学家，在其研究理论中，就指出教师应该对学生的情绪形成激发，并且带动学生智力，不能急于知识讲解，否则会造成学生学习态度冷漠，进而在学习中产生疲劳。同时，依据一些教育实践案例或是学术研究可以发现，学生积极的思维活动，能够在课堂上带来不一样的结果。学生思维越积极，在课堂上的参与性就越高，更加容易主动思考教师提出的问题，寻找答案。相反的，如果学生思维积极性偏低，那么就需要在外力驱使下才会参与到思考当中，学生自身缺乏主动性。这其中存在的差别，就是由课堂导入而造成的，彼此将存在关联。高中英语，有效构建课堂导入，作用显著。第一，激发兴趣。课堂导入一般需要通过趣味化的手段实现，高中生在繁忙的学习当中，对于趣味化的导入，会产生关注，表现出积极性，带动思维活化。第二，突出重点。课堂导入的构建，是立足课本知识进行的。也就是要将课堂上所要讲解的知识，和课堂导入结合起来，在激发学生的同时，让学生形成一定的认识，抓住知识重点，这样可以增强课堂学习的针对性。第三，启迪思考。课堂导入往往还需要在其中设置问题思考，对学生形成一定的思维驱动。借助这样一个过程，可以对学生思维形成启迪，让学生能够在导入环节开动脑筋，积极思考，锻炼思维能力。第四，强化沟通。课堂导入的导入者是教师，而参与者是学生，围绕课堂导入，教师和学生之间能够形成一定程度的沟通。

总的来说，课堂导入对高中英语教学具备积极的教学价值，作为英语教师，应该对此形成认识。同时，要反思目前高中英语教学的弊端，以课堂导入为依托，教学教学活动展开有效创新，这样可以切实提高英语教学的实效。

二、导入策略

（一）游戏导入

课堂导入的构建，可以立足游戏进行，也就是在课前环节，设计一些小游戏，将英语知识融入进来，让学生通过这些游戏，调动自身学习积极性，同时对其中的英语知识形成一定的认知，为后续教学活动的进行奠定基础。第一，可以构建表演游戏。将课本上的阅读英语文本，或者是口语交际对话等内容，转变为一个具体的表演情境，在其中设置人物，在课前随机选择一些学生，到讲台上展开模仿表演。基于趣味性与知识性相互融合构建游戏，可以让学生形成愉悦且良好的学习感受。第二，构建“你说我猜”游戏。教师可以实现准备一些实物卡片，让学生两人一组，一个学生根据卡片上的实物进行英语描述，另外一个学生则猜是什么东西。如卡片上呈现的是一个人物，如“孙悟空”，那么学生对其进行描述，就需要抓住特点，甚至可以融入肢体动作，准确反映这个内容，讓另一名学生切实理解，能够猜出来。第三，立足英语歌曲或是电影，结合这些娱乐性质的素材，展开课堂导入，让学生歌曲歌词或是电影台词进行分析，探讨其中的语法句式，由此导入教学活动。

（二）多媒体导入

除了构建课堂游戏，还可以结合信息化的多媒体设备，构建课堂导入活动。比如，可以通过多媒体导入一些可以反映教学内容的图片，让学生对这些图片展开观察，从中提炼出包含的英语知识，并且将这些英语知识整理出来。也可以实施趣味案例导入，教师可以在课前通过互联网，搜集一些和教学内容相关的趣味英语素材，比如一些英语笑话，或者是搞笑视频等，将其做好剪辑编制，引入课堂。基于这些趣味素材，通过多媒体呈现，让学生在这些趣味素材的激发下，体现出强烈的思维积极性，在情感上更加积极，如此一来便可以有效参与课堂学习。可以基于英语影视剧，比如《The Big Bang Theory 》、《Friends》等经典作品，以此为基础构建导入。这些经典的戏剧电视剧，其中包含了很多笑料，在课堂上便可以将其作为素材构建课堂导入，辅助教学。

（三）学生导入

一直以来，课堂导入都局限于教师，也就是以教师为主体实施导入。然而课程改革提出，要将学生作为主体，教师需转变自身角色。所以，针对课堂导入，也应该重视学生的主体地位，让学生参与到课堂导入当中。比如，可以构建“一分钟演讲”的导入活动，每堂课设定一个主题，让学生事先准备简短的演讲材料，在课堂开始时，随机选择几名学生，到讲台上展开一分钟演讲，由此可以调动学生情绪，形成积极的心态。此外，也可以构建“时事播报”活动，让学生从课外搜集一些英语新闻，在课前模仿新闻播报员，进行播报，这样同样可以活跃课堂氛围。

结束语：

课堂导入，虽然不是直接讲解知识，但却具备不可替代的作用。为了强化教学效果，英语课程应该对此形成关注。可以基于游戏导入、多媒体辅助以及以学生为主体展开导入等措施，综合利用，创新教学。

参考文献：

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