探讨小学数学教学中学生数感的培养

胡中春

摘要：随着教育改革的深入，对于小学数学也有了新的要求，小学数学不同于其它科目，它注重逻辑性思维的培养，需要培养学生对数字的敏感性，这样能有效推进学生学习。所以不难发现，数感对小学生数学成绩的提高是非常有必要也是非常有意义的，在教学过程中可以将其纳入教学的指标。在具体实施的过程中，需要科学化的定制教学方案，并在教育过程中努力培养学生的数感，加快学生思维模式的建设。目前在小学阶段开展数学数感教育还存在一些问题，这里就以探讨小学数学教学中学生数感的培养做相关研究分析。

关键词：小学数学;数学教学;数感培养

中图分类号：G623.5

引言：小学阶段的学生注重基础的学习与情感的培养，尤其对于小学数学而言，它具备抽象与逻辑性，需要学生对数字敏感。在课堂教学中也可以发现，对于数字敏感的学生而言，通常对数学教学更加积极，对于数学也更感兴趣。随着我国教育改革的深入，对于小学数学的教育也有更好的要求，作为素质教育中重要的一环，就有必要对学生的数感进行培养，从而提高学生对数字的敏感性，提升学生的学习效果。

1目前小学数学教学中数感培养现状研究

就目前来看，小学数学主要以课本教学为主，在课堂中进行数感教学，对学生日后数学学科的学习具有重要意义。但是目前小学数学的教学现状不容乐观，在教学内容中还存在不少的问题，急需要解决。就比如说，有些学校由于自身的局限性，没有意识到数感教学对小学生数学成绩的积极作用，很多教师仍旧采取书本式教学手段，既不能激活学生的兴趣，也不能科学合理的做引导，并且教学形式也比较传统，虽然借助了多媒体教学设备，但是大部分教育思想局限简单的辅导教学中，难以根据学生的兴趣做差异化培养。因此目前学生的数感培养处于停滞状态，学生成绩难以提升。即便有一些学校开始注重对学生数感的培养，并积极在课堂中融入，但是并未将这一目标落实到实处，致使许多教师没有将数感培养纳入小学数学课堂中，依旧对固有的教材内容进行讲解，缺少教学模式的创新。

2提高小学数学教学中学生数感的策略研究

2.1提高教师专业素质

教师是课堂教育的关键，也是学生能否学好知识的基础，在开展小学数感教育中，教师扮演了关键性角色。一旦如果教师的专业素质欠缺，小学生的数感也不会获得良好的培养，因此不难发现，在小学阶段开展数学教学数感培养教学前，都应该强化教师的专业素养能力，只有保障学生的专业化水平，才可以保障教学顺利开展。因此学校在招聘数学教师时，应制定具体的招聘流程，既要对应聘教师的专业知识能力进行检测，也需要对教师思想品德进行评估，保障教师具备综合性素质要求，能够有耐心、有责任心对学生进行培养教育，帮助学生好好的学习。 由于小学阶段的学生能力意识弱，对事物的认知效果差，很多东西需要大人在身边辅导，如果教师在教学或生活中采用不正当的言行和举止，小学生缺乏正确的认知意识，很可能在其中进行模仿，这对整个课堂的教学以及学生未来的发展都是不利的。因此总的说来，要开展小学数学数感教学，需要具备优秀的教师团队，学校应该加大资金，在学校内部开展教师专项培训，并明确相关教育目标与教育指导路线，并对数学教师进行培训，讲解有关数感培养的教学方法，从而有质量、有效率的保障数感教学课程能够有效开展。并且在培训过后，学校还应该增加教师能力考核内容，对教师培训的效果做检测，检查其是否掌握数感培养的教学策略，而只有满足考核标准，教师才能够全身心投入到数感培养策略的学习当中，而这对于学校建设一支高质、高效的师资队伍是十分关键的，教师是课堂教学的核心。教师的一言一行很可能成学生模仿的内容，只有确保教师综合能力都达到相关要求，在整个数学数感的教学中，才可以确保课程的顺利开展。除此之外，为了确保教师能够在课堂中将数感培养策略落实，学校应检查教师的运用情况，对未进行数感培养的教师采取一定的惩罚措施，对应用良好的教师应给予奖励，这样有利于数感培养教学目标的顺利落实。

2.2营造健康、活跃的课堂氛围

小学数学相处其它科目而言难度较高，并且很多学生对于数学兴趣也比较低，这主要是因为数学教育枯燥、乏味，并且学习也更难，往往需要学生转换思想来思考，考验学生的逻辑思维能力，因此所以许多小学生会对数学产生畏难心理，而这对于后续的数感教学也将带来障碍。随着我国教育改革的深入，我国越来越关注学生的综合性发展，在教育教学中关注突出学生在课堂的主体地位，并科学化的引导，进而提高学生的兴趣。因此在具体的小学课堂中，就需要注重对学生数学兴趣的培养，这对后续的小学数感教学有着重要的作用。就目前来，我国大部分地区已经具备多媒体教学能力，在实际教学中，就可以利用多媒体教学设备开展相关教学。基于多媒体设备，可以给学生最直观具体的教学体验，对于还处于身心萌芽阶段的学生而言是十分重要的。 对于刚接触数学的小学生而言，大部分学生都比较排斥反感的，由于数学的教学枯燥、乏味、抽象、难以理解，很多学生遇到数学课就感到害怕，更不要说认真学课。所以在小学阶段中利用多媒体教学增加学生对数学的认识是很有必要的，如配合声音、动画、图片等形式强化对学生吸引，增强其对数学的兴趣，能够让枯燥、乏味的课堂活跃起来。

2.3采用生活化教学法

为了使数学教学变得更加简单，教师可以加强数学教学与生活之间的联系，采用生活化的教学方法。例如，在对学生进行数感培养时，为学生提供生活当中常见的数学问题，就会显著降低数学的学习难度，让学生收获数学学习的魅力与乐趣。在学习乘法的过程中，教师应给学生提供更多可以应用简便算法进行计算的方式，使学生在练习的过程中对这些计算方式产生清晰的认知，这有利于提高学生对乘法计算方式的敏感程度。教师在实际的教学活动中应深入到学生之中，加强与学生之间的交流，增进对学生的认识，从而构建良好的师生关系，以便更好地进行数感培养。小学数学教材的编制具有科学性，是根据小学生的实际情况量身打造的。教师应细心钻研教材的知识内容，借鑒教材中的生活化教学内容，并进行适当改进，以便学生能够理解。通过让学生观察生活中的事物，能够增强学生对数感的认识。

参考文献：

[1]黄俊强.小学数学教学中学生数感的培养初探[J].学周刊，2020（08）：127-128.