有趣音乐不妨这样“打扮”

赵冬

摘要：音乐课堂很有趣，需要教师精心打扮。教师在活化音乐教学过程与方法中，多给学生提供鲜活的情境，多鼓励他们在自觉融入相应的情境中深入体味思想情感，定能使得课堂富有活力。为此，我们教师在音乐教学中，也需要精心打扮音乐课堂，契合学生的心理需要，这样才能赢得学生的喜好。

关键词：音乐课堂   打扮   策略方法

有趣的音乐课堂需要我们教师巧于设计，精心打扮，从而赢得学生的认同。为此，我们教师要针对小学生的心理，采用趣味横生的方法和策略，吸引学生主动融入音乐课堂，从而结合自身的整体理解感知深入探究，這样才能不仅让音乐课堂富有生机活力，更利于其在主动融入相应的情境氛围中深化感知，形成丰富认知思维情感。

一、学生试讲，展现活力

教师多给学生主动表现自我的机会，多给他们自由表达自己所学的平台，是更好展现音乐课堂生本主义特征的有效方法，教师多鼓励学生模拟教师试讲，引导他们在主动参与试讲的过程中深有感触体验其中内容，定能使得音乐富有趣味。学生试讲的过程，就是其理解感知体味逐渐深化和丰富的过程，能产生无穷的生机活力。

教师多给学会生足够自我探学和主动揣摩的机会，引导他们根据自己的整体理解感知，结合自己的学习所得开展试讲活动。教师在组织学生试讲的时候，如，在学习《长江之歌》，不妨结合演唱者对长江的赞美之情，鼓励学生在认真研读歌词“你从雪山走来，春潮是你的风采; 你向东海奔去，惊涛是你的气概……哺育各族儿女……”结合自己的整体理解感知，引导他们从相应的表达话题中主动更深入体味其中的思想情感。很多同学在主动参与体味的过程中能结合教师在课堂上的讲解，围绕歌词呈现的内容，从歌唱的注意点出发，一方面，讲述了演唱在节奏、音调的把握中需要关注的地方，让其他同学能够形成有效的认知;另一方面，学生从歌唱表现的思想情感出发，对歌唱的思想基调予以主动明确，形成多样化感知体验。很多同学在试讲前能认真备课，能结合教学内容积极探知，有模有样的充当了小老师角色。

教师多给学生足够自我酝酿的时机，多鼓励他们充分备课，划出讲学的重点和要点，让他们养成主动预学的习惯的前提下发现更多的精彩，引导他们在深入探知的基础上丰富感思认知。教师可组织学生结合各自发现，有针对性深化理解识记，定能使得音乐富有新鲜感和生机活力。

二、小组探讨，集思广益

学生探知音乐过程便是理解感悟不断丰富和深化的过程，能生成多元化感思体验。教师多尝试运用小组探讨的方式活化教学，鼓励学生在小组讨论交流中多相互切磋，多在集思广益中深化理解探知，定能使得音乐学习富有生机活力。很多同学在小组讨论交流中能群策群力，在相互切磋中提升学习的深度和广度。

小组探究模式运用于音乐课堂，能有效发挥学生的团结协作主动性，利于他们在相互沟通交流中形成有效感思。教师在指导学生探讨的时候，应关注如下几方面：（一）多为学生创设具有导思性和多样化话题，鼓励他们在主动聚焦话题中能大胆提出自己的设想和意见，深化理解;（二）多融入到学生的互动交流中，多给他们相应的提示和引导，鼓励他们在主动探究中丰富理解，引导他们在彼此交流中群策群力，切实增强自身的学习综合运用能力;（三）教师多关注学生的不同见解和主张，多鼓励他们在深入互动交流中强化识记，多鼓励他们在相互沟通中切实提高自身的综合学习能力水准。

小组讨论运用于音乐课堂教学，体现了尊重学生学习主体地位和作用的原则，能使得学生在真正融入相应的活动中获得深层次感知。学生在彼此探讨的过程中能有效激活自身的列感知，主动提出相应的想法，在主动探知中有针对性丰富认知和形成深刻印象，让课堂更有深度和广度。

三、情景表演，学以致用

教师在音乐课堂教学中，多给学生创设相应的情景，多鼓励他们在主动融入环境中丰富感知，定能使得课堂富有生机活力。学生在情景表演的过程中能真正关注课堂授课内容，能在主动深入模拟的基础上产生多维度感思。这种情景表演能让学生在亲身经历的基础上丰富感悟，在表演中增强实践运用能力。

教师在引导学生情景表演中尝试现场理解记忆，能让音乐更有活力。教师给学生创设相关情景氛围，引导学生在主动表演中灵活表达运用，形成更深刻印象。教师在指导过程中不妨注意注意如下几方面：（一）摸清学生的学习思想动态，多从他们感兴趣的内容出发，多给他们提供相应的情景，引导他们在主动融入相应环境氛围中形成“我要学习”的冲动，帮助他们不断丰富理解感知;（二）多鼓励学生登台表演，让他们的主动性与创造力能在音乐课堂上予以展现，让学习与运用形成有机融合;（三）多组织学生表达自己的观点，引导他们在主动总结交流中深入提出自己的观点，让他们在真正学以致用的基础上切实提高自己的语言表达准确性和灵活性，让他们能真正融入课堂探知。

教师通过情景表演的方式活化课堂，能使得学生在身临其境的过程中获得有效认知，利于其形成多样化感触。教师可鼓励学生结合自己的认知，多创设相应的话题，鼓励他们在不断调整学习策略和方法的基础上深化感知，形成多样化感触体验。

总之，音乐课堂是学生学习和使用音乐不可缺少的载体，也是学生获得丰富感知体验重要途径。教师在音乐课堂教学中，多从学生感兴趣内容出发，多给他们相应提示和引导，多鼓励他们在主动融入情境中学习和运用音乐中丰富思维情感，满足其多样化探知需要，让他们能真正与音乐交朋友。