初中语文的多元化教学方式研究

侯丽

摘要：新课程教育理念要求初中语文教师的教学课堂能够达到丰富学生思维模式和拓展学生知识视野的效果。这也就意味着教师传统单一的教学模式已经无法满足学生的学习需求，他们必须要为此进行一定的改革创新。多元化的教学方式对于教师而言是势在必行的，教师也需要不断地对其进行研究。本文就是在此基础上产生的，笔者围绕教学内容的多元解读、教学过程的多元手段和教学成果的多元评价三方面展开了详细的论述。

关键词：多元化教学;语文教学;初中

学生之所以对语文知识的学习不感兴趣，其中一个重要的原因就是教师自身的教学模式过于单一，进而使得自己的教学过程枯燥乏味，不符合学生的性格特征。因而为了让自己的教学效率得到有效的提高，初中语文教师就需要选择多元化的教学方式，进而调动起学生的学习积极性。这样一来，学生就能够积极地配合教师的各项工作，进而在教师的教学活动中有着更多的收获，也为自己未来语文的学习和发展之路奠定基础。

1.教学内容的多元解读

课本教材是承载教师教学内容的载体，但教师的教学内容并不仅限于此，他们最需要做的就是将课本教材内的文章当做例子教给学生，当学生能够凭借此做到举一反三的时候，教师的教学目标才能够得到实现。在此过程中，教师就需要重视学生的主体性和个体差异性，为他们留出自主的学习空间，并且要求他们对文本内容有着多元化的解读。为了鼓励学生大胆说出自己的想法，教师则可以为学生设置一定的奖励。例如：在进行《敬业与乐业》这篇文章的课堂教学中，笔者在引导学生品味与领悟了“敬业与乐业”精神之后，就让他们按照自己的理解去思索該以何种态度去面对自己的学习，又该付出怎样的行动。此时笔者就会为学生留出5分钟的思考时间，然后让他们将自己思考的结果记录下来。接下来笔者就会让学生将自己的想法表达出来，为此笔者会将学生分成小组，并通过计分的形式来鼓励学生。只要有理有据，笔者都会加分，并且将之记在学生所在的小组，最后根据分数对他们进行奖励或者惩罚。这样的话，为了给小组争光，学生就能够积极地说出自己的想法，进而完成教学内容的多元解读。

2.教学过程的多元手段

初中语文教师教学过程中所采取的多元手段，能够为学生呈现出一个和谐的教学氛围，进而吸引学生的注意力，使得他们积极地对语文知识进行学习，并在此过程中有效培养自己的各种能力，如阅读能力，写作能力，自主学习能力等。接下来笔者就列举出其中的两种教学手段，以期望能给各位教师以帮助。

2.1生活化教学法

语文是一门与生活紧密联系在一起的学科，语文课本中的文章大都是作者在时代和生活的磨砺中所创作出来的。因而初中语文教师要想帮助学生轻松地进行知识的理解，他们就必须在课堂教学中有效应用生活化教学法。例如：在进行《孔乙己》这篇文章的课堂教学中，笔者首先就利用多媒体向学生展示了孔乙己这一人物在日常生活中的几件小事，进而使得学生对其有着初步的印象。接下来笔者就会让学生以填写履历表的形式来对孔乙己这一人物的形象进行塑造。在填写履历表的过程中，笔者会要求学生联系自己的生活实际来对其进行评判，并想象如果自己遇到这种情况会怎么办。在布置作业的时候，笔者也会尽量选择生活实践的形式。这样做既有利于他们对知识的理解，又能够让他们将所学的知识运用于生活。

2.2游戏教学法

游戏是被初中阶段的学生所喜欢的，初中语文教师如果将游戏引入到自己的教学中，就可以有效激发学生的学习兴趣。这样一来，学生的学习效率就能够得到有效的提高。而在引入游戏的过程中，教师要注意的一点是，他们所选择的游戏内容必须与学生的学习内容相贴合，这样才能够取得有效的教学成果。例如：课本教材中有很多需要学生进行背诵和记忆的文章，如《岳阳楼记》、《醉翁亭记》等，但学生往往会因为背诵过程的枯燥而失去背诵的兴趣。此时笔者就会为学生引入游戏，进而为他们的背诵过程增添趣味。笔者会让学生以小组的形式参与到游戏中，彼此之间保持着竞争的关系。他们可以为其他小组的学生出各种各样的题目来让其进行回答，答对加分，答错扣分。为了让游戏更加吸引学生的注意力，笔者则融入了更多的因素，如抢答、绘画、运动等。这样的话，学生就能够在游戏中感受到背诵的快乐，并能够积极地完成笔者为他们所布置的背诵任务。

3.教学成果的多元评价

初中语文教师一般会选择考试的形式来对自己的教学成果进行评价，也将学生的考试成绩作为评判他们的标准。实际上这是并不完善的，评价教学成果不仅在于成绩，也应该考虑到学生在课堂上以及平时的表现。除此之外，评价的权利也不应该仅限于教师，学生也可以成为评价者中的一员，他们可以相互评价，也可以进行自我评价。这样的话，学生就能够全身心地投入到教师的评价活动中，进而对别人对自己的评价有着深刻的印象，也能够因此加以改正。例如：笔者会按照“总成绩=平时成绩*30%+考试成绩*80%”的公式来对学生进行评价。在平时成绩中，学生的课堂表现、完成作业的情况、其他同学对其的评价、自身针对评价所做出的反应等都被纳入笔者对学生进行打分的范畴之中。这样的话，学生就相当去全面参与到了教师的评价过程中去，他们也能够在这一过程中不断地反思、激励、调整和提高自我，进而让自己在学习上取得更大的进步。笔者多元化的评价方式也因此有着很明显的教学效果，笔者也会将之有效应用在自己的教学中。

总而言之，多元化的教学方式能够给初中语文教师的教学课堂增添趣味，进而让学生以积极的状态去面对即将要学习的知识。但这一切都是建立在教师对多元教学方式合理运用的基础上的，为此教师需要在自己的实际教学中从多个角度来开拓教学，如教学内容、教学过程以及教学成果等。这样的话，教师才能够将多元化教学方式全方位地渗透在自己教学的各个环节，并且使之最大限度地发挥作用。

参考文献：

[1]谷山.初中语文多元化教学方法解析[J].中国培训，2017（02）：196.

[2]肖范.素质教育背景下初中语文多元化教学探究[J].西部素质教育，2016，2（24）：246.