关于科学小实验习作教学模式的思考

李小娟

摘要：在教育制度不断改革的推动下，我国小学语文教学工作也发生了相应的变化。作为语文教学当中至关重要的环节内容之一，习作教学工作的开展有利于增强学生语文的综合素养。在此过程当中，科学小实验式的习作教学模式得以出现，不仅激发了学生学习语文课程的热情和兴趣，而且培养了学生科学的思维模式，为以后的学习奠定了良好的基础。本文通过将小学六年级语文习作与科学实验紧密结合的有效教学模式当作核心的研究内容，从下述几个不同的方面加以展开论述与分析。该研究以分析小学六年级语文习作与科学实验紧密结合的合理教学模式作为主要的目的，从而有效提升小学语文科学小实验习作教学工作的整体水平。

关键词：科学小实验;语文习作;教学模式

前言：众所周知，在小学阶段，语文课程属于主要的学科之一，其重要性是毋庸置疑的。对于小学语文教学工作来说，习作教学可谓重中之重，也是教学的难点部分。长期以来，小学语文习作教学工作开展的效果并不理想，大部分采用了命题的方式，要求学生借助从前的生活阅历和经验，但是却导致写作的内容不够新颖。受到新课程改革的影响，教师注重带给学生全新的学习感受，利用了下新颖的科学实验式习作教学模式，使得语文习作教学工作的效率变得更高。鉴于此，系统思考与分析小学六年级语文习作与科学实验紧密结合的有效教学模式显得尤为必要，拥有一定的研究意义和实践价值。

一、注重科学小实验的开展，实现实验操作与写作练习的结合

进行小学科学课实验教学工作的过程当中，应该注重组织学生进行不同类型的科学小实验，并要求学生仔细加以观察，做好笔记的整理，把具体的实验操作步骤加以正确表述。教师组织学生进行科学小实验以前，合理调整学生的情绪，说明具体的实验方法与注意事项，为学生明确实验的主题内容。当实验完毕后，给予学生自由探讨的时间，并由教师进行总结和评价。例如：教师进行六年级科学课《多种多样的植物》这节实验课的讲解过程中，便指导学生进行“植物表皮的类型与作用”、“温度与阳光带给植物的影响”等小实验，学生们通过观察植物的变化，了解到植物的多样性，从而不仅开阔了学生的视野，提高了学生的科学实践能力，而且让学生积累了写作的素材内容，通过实现科学课与习作的有效结合，一方面，培养了学生的观察力，真正让学生学会自主探究;另一方面，增加了学生对语文写作的学习热情和兴趣，使得学生的写作能力得到进一步增强[1]。

二、加大对学生的写作指导力度，发挥出科学小实验的作用

教师在开展小学科学课教学工作的过程当中，充分借助了科学小实验活动的方式，吸引到更多的学生参与到其中，不仅丰富了个人的写作素材，激发了写作灵感，而且得到了教师细心的指导和帮助。教师通过组织设计富有趣味性的实验活动，要求学生对各种实验现象进行细致观察，并运用文字描写出来。例如：教师进行六年级科学课《用纸造一座“桥”》这节实验课的讲解过程中，便要求学生用纸张叠成各种各样的造型，并完成桥的搭建，在此过程中，学生可以参考各种大桥的外观和设计方法，借助相关实验工具，经过观察后，仿照进行搭建，通过亲自动手搭建桥梁，把控其中的各个细节，然后要求学生将此次实验的心得与体会写成作文，训练学生运用语言描述的能力，有利于提高学生的习作水平。

三、重视实验活动中对学生文题自拟的训练

为了提高学生的语文习作水平，教师应该重视科学课中的实验活动，训练学生自拟文题的能力，以便达到既定的习作教学目标。例如：教师进行六年级科学课《电磁铁的磁力》这节实验课的讲解过程中，为学生展示了一个电磁铁的图片与视频，要求学生进行仔细观察，并且积极参与到电磁铁的磁力实验操作过程当中，经过教师的指导和启发，明确具体的实验操作方法与步骤，深入掌握电磁铁的磁力原理，便说明电磁铁的作用，要求学生自行拟定文题，将实验过程、出现的现象以及最终的结论均写出来，最终完成习作[2]。显然，教师通过采用这种教学方式，提供给学生更加自由的写作范围，让学生紧密结合实验内容与结果进行写作，有利于激发学生写作的兴趣和热情，真正实现了习作和科学实验的紧密结合。

结论：从此次论文的阐述与分析当中，不难看出，系统分析和思考小学六年级语文习作与科学实验紧密结合的合理教学模式显得尤为必要，具有一定的研究意义与实施价值。本文通过将小学六年级语文習作与科学实验紧密结合的有效教学模式当作核心的研究内容，从下述几个不同的方面加以展开论述与分析：注重科学小实验的开展，实现实验操作与写作练习的结合、加大对学生的写作指导力度，发挥出科学小实验的作用、重视实验活动中对学生文题自拟的训练。希望此次研究和分析的内容和结果，可以得到有关小学语文教师工作人员的关注与重视，并且从中获取相应的借鉴和帮助，以便增强小学六年级语文习作和科学实验紧密结合的教学工作效果，进而推动我国小学语文教育事业的不断发展与进步。

参考文献：

[1]张化万.科学小实验习作教学模式的研究[J].小学青年教师，2018，145（102）：1322-1325.

[2]张静.关于提高有效习作教学策略的几点思考[J].内蒙古教育：基教版，2018，117（135）：1456-1457.