初中生物教学中整合现代信息技术的策略研究

闵金金

摘要：现在处于信息技术的元年，并且我国正处于教育改革阶段，教育工作者应该抓住改革的契机，响应并且落实改革政策。因此，在初中生物的教学中，就要整合现代信息技术，在生物教学中突出现代信息技术的优势，教师要有效地利用现代信息技术对初中生物教学进行改革。基于此，本文将分析初中生物教学中存在的问题，浅谈如何教师利用现代信息技术提高初中生物教学的有效性，提高学生的学习能力，为教师提供行之有效的教学意见。

关键词：现代信息技术;初中生物;策略

分类号：G633.91

初中生物是一门对学生的思考能力和动手能力都有所要求的学科，因此初中生物教师就要思考如何利用现代信息技术有效地提升教学成果，让学生适应社会的快速变化。教师应该认识到学生现代信息技术运用到教学中的必要性，新课改也明确提出了教育工作者应该致力于学生综合素养的培养和提高，为了响应国家政策，教师应该思考采取切实可行的方案，利用现代化信息技术和网络技术，为传统的初中生物教育方式带来创新和改革，让生物教学迸发出新的生机活力，凸显出更好的教育成果。

1.传统教学方法及其存在的不足

传统的教育方式更注重于对知识的记忆，教师会要求学生对生育课本上的定义和概念进行背诵，这就不利于学生产生对生物学科的兴趣。教师对知识的传授结果过于重视，忽视了课程知识與学生日常生活的衔接。并且传统的教学模式往往是以教师为课堂主体，学生在课堂中处于被动吸收知识的状态，学生的主体地位不被重视，这不利于学生发散性思维、创造性思维的形成，让学生过多地依赖教师完成学习任务，在教师的督促下，学生才能去完成课后任务，并且一般也不会主动地思考问题，自主学习能力比较差。并且在传统的课堂中，教师利用黑板进行教学，板书时间占据了大量的课堂时间，不利于教师提高教学效率，学生的注意力也容易发散。

2.现代信息技术教学的特点与优势

2.1现代信息技术有利于提高学生接收知识的效率

与用文字形式进行教学的传统教育方式相比，现代信息技术教学有着更高效的教学效果，在生物教学中，教师可以充分利用文字、图片、音频、视频等方式提高学生对知识的理解程度，可以更方便地给学生提供相关知识，让学生可以通过更多方式获取知识，有助于学生快速地扩大知识面。

2.2现代信息技术的运用可以提高学生的学习兴趣

学生对生物的深入学习建立在对其感兴趣的基础上，只有对这门学科产生了兴趣，学生才能主动地去学习掌握生物知识，在这个前提条件下，学生在课堂中的主体地位就能更好地凸显出来，对教师教学内容的重点把握更加精确。为了达到最好的教学效果，教师运用现代信息技术是势在必行的，它可以让无趣的知识变得丰富有趣，把抽象的概念具体化。

2.3利用现代信息技术促进理论与实际的联系

现代信息技术教学的优势之一是实现教学中虚实结合的目的，让理论知识不再是纸上谈兵的空话，与实际的联系会更加紧密。利用现代信息技术，教师还可以在课堂上展开课外学习，让学生的生物学习成为一个体系，可以在课堂上学习到更多的知识。

3.将现代信息技术融入初中生物教学的策略

3.1运用多媒体直观地展示生物理论知识

对于一些理论性较强的生物知识，因为其概念和原理比较难以理解，运用多媒体就可以对概念和原理进行分析、总结和归纳。

例如在对细胞进行学习时，细胞的各个部分的名称、特性和工作只靠学生单纯地死记硬背是远远不够的，因此，教师就可以借助多媒体，用形象的图片显示出细胞的内部结构，也可以借助视频，让学生直观地看到细胞各个结构的分工合作。

3.2以现代信息技术教学内容为基础，拓展教学内容

初中对学生的生物基础理论知识学习的重视程度越来越高，并且配备了优秀的师资力量和硬件水平，但是教师在讲课时，不能仅仅注重学生对基础知识的掌握，这对学生的发展来说是远远不够的，教材里的知识不能满足现阶段社会快速发展对学生的学习提出的新要求，因此教师在完成基础授课的前提条件下，为学生讲解一些书本上没有涉及到的生物学知识，强化学生生物学知识网络的构建。

教师可以根据学生实际发展状况和能力程度，整合教学资源，构建一个网络信息平台，让学生运用该平台进行学习，促进学生对社会热点问题的加工处理能力，增强学生的积累能力，打好学生的学习基础。教师还可以利用网络，构建一个师生可以相互联系的平台，比如QQ、钉钉、微信等，在群里，教师可以定期布置有助于学生提升自我的任务，促进学生对知识的整合，让学生主动地在网络上寻找解决问题的方法，促进学生的自主学习能力提高，并且教师可以鼓励学生之间的相互交流合作，对于课堂上的疑问和作业的疑惑，可以通过询问教师或者同学的方法进行解决。教师也可以为学生推荐优秀的学习网站，拓宽学生的学习范围，增长学生的见识，可以有效地促进学生全方位的提升。

3.3运用现代信息技术，逐步突出以学生为主的主体地位

提高学生学习能力、探究能力和自主创新能力的有效方式之一是让学生的教育主体地位在课堂上被凸显出来。教师可以在课堂上提出一个与本节课有关的问题，给学生提供自主讨论时间，在此期间教师对学生的讨论方式不做干扰，可以稍稍提点讨论的大概方向和注意事项。随后教师可以借助多媒体等软件，图文并茂地阐述对此问题的看法，帮助学生完善看流待问题的角度，加深对问题的讨论深度。教师也要适当地增加教学环节的趣味性，用多样化的教学方式让学生体验到生物学习的趣味，比如在课堂上组织一个生物知识竞赛、让学生自己培养一颗豆芽，体会植物的生长过程，最后选出长势最好的几位同学上台和大家交流心得体会，用良性竞争的方式，让学生提高学习积极性，吸取他人长处弥补自身不足。

4.结束语

综上所述，现代信息技术在初中生物教育中是不可或缺的。教师借助现代信息技术，可以提高教学效率，充实教学内容，帮助学生培养一个良好的学习思维，对生物的重难点知识可以更好地学习、掌握和内化。

参考文献：

[1]李峰.信息技术与初中生物课程的整合[J].出国与就业：就业教育，2018（12）：179.

[2]刘凯峰.信息技术与初中生物教学的有效整合[J].中国信息技术教育，2017（5）：95.