小学生创新素质培养探索

郭丽芬

摘要：如今，素质教育在我国已经全面展开，素质教育最核心的理念就是对学生创新能力的培养。创新能力是社会发展的最大动力，是民族生存与发展的灵魂。而小学阶段是学生性格形成、世界观和人生观建立的关键时期，所以说，在小学阶段比传授给学生文化知识更重要的任务就是培养学生的创新能力。

关键词：小学生;创新能力;素质教育;学习能力

引言

创新思维体现了一个人思维的独创性、独立性及个性，它为学生开辟了广阔的发展空间。传统的应试教育需要转变为能力和素质的教育，培养小学生创新思维也需要成为启蒙教育的重要起点，那么究竟如何实施呢？这一问题值得广大教师去探索。

1.小学生创新能力培养的重要性

创新指的是学生在学习到数学基础知识的同时，能够有效组合与融合所学知识，并对其实施拓展，以找寻出知识学习过程中潜在的知识盲区，并积极探索新型知识领域。当前，我国社会与企业均非常重视人才创新能力的培养，以增强人才与企业的核心竞争力。创新能力并不能够在短时间内培养，需要长时间的积淀，因此，创新能力的培养需要从基础教育抓起。小学教学的开闸，能够引导学生的思维，培养创新意识。小学时期属于一切教育的基础，且该时期的知识相对较为简单，逻辑思维也不复杂，能够帮助学生更理性的分析问题，明确问题实质，从而有利于学生创新意识的培养，推动学生再生新知识，以加强学生的创新能力。目前，国家一再强调创新型人才，因此需重视学生创新意识与创新能力的培养，而数学是培养学生创新能力的最理想工具。数学的可行性与适用性良好，不仅能够对学生的数学思维进行培养，而且能够培养学生的创新能力与创新意识，数学优势较大。小学数学教学中，在培养创新意识的同时，还能够尊重学生个性，健全学生的人格，对学生后续的学习、工作与生活产生较大影响，以培养出符合社会主义需求的人才。

2.小学教学中加强学生创新能力培养的措施

2.1要培养学生对各种事物的浓厚興趣

在教学过程中创设合适的教学情景，来激发学生对学习的强烈欲望，在学习过程中设置层层推进的教学环节，来激发学生利用所掌握的知识进行创新的欲望。兴趣是能量的调节，又是灵感的源泉，它与行动目标相联系，能激发灵感，促进目标的实现。兴趣也是创造力发展的催化剂，没有浓厚的兴趣，便不会有所创新。所以，爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”然而，兴趣并不是先天固有的，而是后天培养的产物。然而，传统的教学方式下，教师只是单方向的给学生一个结果，让学生去生硬的记忆，给出固定的评价标准，让学生朝着这个标准来完成任务。这样的教学模式忽视了学生的主体地位，没能够调动他们的主动性。所以，在教学中教师应应有意识、目的地去培养学生对事物的浓厚兴趣，把培养兴趣看作是培养学生创新能力的起点。

2.2摆正师生课堂位置

新课程标准的实施代表着教师和学生需要以全新的角色出现在课堂中，学生代替教师，成为了课堂上的主角，尽可能的以自主、独立的方式完成学习任务。我们需要意识到，摆正师生的课堂位置，重新调整师生关系，对学生创新思维的发展尤为关键。传统式教育之所以会束缚学生的思想，将他们捆绑，就是因为教师承包了过多的任务，将自己的想法强加给学生，令处于被动地位的他们失去了自由思考的机会，许多新的想法，个性化点子也被扼杀了。那么如今，教师必须响应新课程改革要求，将课堂上的权利、机会尽可能多的交给学生，倾听他们的想法和建议，发现其中的闪光点。例如，在提出一个问题后，可以不先急着帮助学生解答，而是先让他们分组讨论，表达各自的想法，最后将想法集中起来，展示小组答案。这个过程就伴随着学生思维火花的闪现，相信最终给出的答案定会令教师大吃一惊。这时我们就会发现，学生并不是缺少创新，而是在很多时候没有得到展示自我的机会。

2.3多种教学方式相结合，以加强学生创新能力的培养

在小学教学过程中，老师要注意将学习方法传授于学生，“授之鱼不如授之以渔”，让学生受益终身。近几年，我国越来越需要高素质人才，且需要新型人才，因此，老师要教授学生学会学习的方法，以增强学生的创新能力、学习能力与分析能力，老师除了重视传授学生基础知识外，还需重点培养学生的综合能力，尤其是创新能力。在课堂教学中，需注意拓展学生的思路，开发学生的想象力，以增强学生的创新力，提高学生发现问题、分析问题与解决问题的能力，培养学生的想象力与创新力。数学对于逻辑性与系统性的要求较高，让学生学会知识的融会贯通，在提出质疑后，要引导学生解决疑问，提高学生的探究力与思考力，活跃学生的思维，增加学生的学习兴趣。同时要让学生学会知识整理，创设自己的知识结构，以有利于学生的创新。

2.4开展丰富多彩的活动，挖掘学生创新潜能

课堂是培养创新素质主渠道。首先，丰富多彩的课外活动，将会使学生的创新潜能得到更进一步的挖掘。为此，可以引导学生走出校门去了解外面大千世界，以开阔学生的眼界，启迪学生的智慧，激发学生的创新欲望。还可以开展小发明、小制作等 “五小”活动，让学生在 “五小”活动中，潜移默化地锻炼、培养创新的意识与能力。其次，还可以安排学生根据个人情况，每天抽出一定时间，或进行丰富的创造性想象，或阅读一些神话故事、科幻小学、艺术小品等，这些都能激发学生美好的遐想和对未来的憧憬，更能打破思维定势，拓宽思维领域，锻炼出灵活的思维和丰富的想象，使创新潜能得以挖掘。

3.结语

综上所述，培养小学生创新思维是一项长期性的任务，需要教师从各个角度，一点一滴的落实。新的课程标准以及不断涌现的新型教学方法为教师落实创新教育带来了机遇，目前已经有较为成熟的教学经验可供借鉴，但广大教师还需在属于自己的道路上创造出新的方法。只要一线教师齐心协力，共同出力，将促进学生终身发展为责任，加大教研力度，培养学生创新思维将不再是空谈。

参考文献

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