小学语文教学中如何培养学生的阅读创造力

刘秀芬

摘 要：语文这门学科在小学教育中有着很重要的地位，而语文中的阅读部分又是重要的教学内容。随着教育模式的日益创新，培养小学生的阅读创造力变得越来越重要，因为提高学生的阅读创造力就能相应提高学生的语文综合能力，所以在教学过程中，语文老师应该更加注重对学生阅读创造力的培养，加强学生的阅读培训，让学生掌握更多有关阅读的技巧。本文针对小学语文教学中如何培养学生的阅读创造力的策略进行以下探讨。

关键词：小学语文;教学;培养;阅读创造力

小学的语文是小学教学阶段很重要的一门科目，而阅读乃语文科目的重中之重，如果要想适应时代对教育的要求，在语文中提升学生的阅读创造力成为了很重要的一点，再这样的教学模式推动下，语文老师应该帮助学生增加一些课外阅读，开发出学生的阅读创造能力，培养学生的创新性思维，从而提高学生的阅读创造力。而学生也应该掌握老师教的最适合自己的一种阅读方法，来提升自己阅读的创造力。

1.持续增强阅读的培训

学生可以通过课外文章来增加自己的阅读量，提高自己的文化知识储备量，同时加强自己的阅读创造力[1]。但是在学生具体进行阅读的时候，存在着许多的问题，比如学生乐意于把自己读到的文章内容讲出来，但是不愿意真正的认真品读，导致自己只是简单的看了一遍而已，并没有吸收到什么营养。五年级属于小学中比较高的年级，所以老师在授课的过程中，要指导学生们把握好什么是泛读，什么是精读，熟练掌握这些技巧，旨在增加学生阅读量的同时，还能提升自己的阅读效率。例如：老师在进行北师大版语文五年级上册中《寓言二则》的讲解时，就可以给同学们找一些寓言进行阅读，让几名同学给全班读，多次进行这样的阅读活动，不仅能够丰富学生的文化知识，还能提高学生的阅读能力。

2.传授阅读方面的技巧

在语文这门学科中，既然要读就要读懂，不然就是浪费时间。但是许多的学生往往读完一篇文章后却不知到底讲了什么，所以老师要教学生们一些阅读的技巧，让同学们不光是增加阅读量和阅读速度，还要提升阅读的效率。老师教学生阅读的技巧时，应该注重教会学生抓住文章的层次，进而对文章进行分析和总结[2]。例如：当学生遇到语文阅读题的时候，应该先让同学们读完后面的问题在让他们读文章，带着问题进行阅读，答案就很好找了，阅读的时候可以先让学生找到文章的主旨段落，清楚文章到底在講什么内容，这样方便学生理清文章的脉络。

3.培养学生课外阅读兴趣

在当代的教育背景下，不管是老师还是家长都对学生的课外知识的储备有一定的要求，光书本上的知识已经满足不了现在的教育模式了，因为很多的考试内容也会参考一些课外的知识来进行考核，所以现在老师们应该灌输给学生课外阅读的良好习惯[3]。例如：老师在进行北师大版语文五年级上册中《他发明了什么》的讲解时，老师可以给学生们推荐一些有关发明的相关性课文章来阅读，比如中国印刷术的由来和演变，可以当做给学生们增加知识储备量，同时也能提升学生们的阅读兴趣，从而使学生们增加阅读的满足感，让学生爱上阅读。

4.利用网络带来的阅读便利

互联网时代的到来给人们的生活带来了许多便利，其实很多领域都可以用到互联网，语文阅读也不例外。老师可以指导学生利用网络阅读来增加自己课外的阅读量，这样不但能激发学生的兴趣，还很容易被学生接受，提升他们的阅读效率。在网络上进行阅读，第一是更加的方便、灵活，更能激发出学生的阅读兴趣，第二是网络上不管什么类型的书籍和文章都有，学生们想看哪方面的文章都能够很快的找到，网络上文章的储备足够丰富，这也能让学生们有处可寻，同时也节约了学生寻找文章的时间[4]。例如：老师在进行北师大版语文五年级上册中《成吉思汗和鹰》的讲解时，可以让学生们课后在网络上查找一些关于古代蒙古时期的历史故事进行阅读，下节课可以让学生将自己读的小故事分享出来，这样不光让学生自己完成了阅读任务，还能让其他的学生也能多了解一点课外知识。语文阅读就是这样一件很有乐趣的事，知识是取之不尽用之不竭的，利用网络的便利养成学生的阅读习惯，从中获得更多的文化知识，是一件很好的事情。

5.打造良好的阅读环境

大家常说凡事有了兴趣才会有想探究下去的欲望，事实证明学生一旦有了阅读兴趣，就会爱上阅读，才会对于阅读这件事充满了动力。基于此语文老师应该更加注重对学生阅读兴趣的培养，课外阅读是学生获取更多知识最直接的途径，阅读可以提高学生对事物的鉴赏能力，也以提升学生的文化底蕴。但是学生缺少的是一个合适的阅读环境，这时老师可以创造出一些情境来为学生营造良好的阅读氛围[5]。例如：学生们早自习的时候老师可以让学生们读一些文章，老师播放一些轻音乐来配合学生阅读的心情，让音乐与阅读融为一体，这样做能够放松学生们的心情，也会让学生们很轻松的就将文章阅读完，不会感到任何的压力。学习本就应该是件轻松的事情，让学生们轻松地进行阅读是老师应该完成的使命。

结束语：

综上所述，在未来的小学教育中，锻炼学生的阅读创造力是一件漫长的事，这个过程需要老师和同学的共同努力才能完成。老师应该完善自己的教育模式，尽量通过学生的反馈来创新自己的授课方式。更加重要的则是老师应该教会学生们阅读的方法，目的是为了提升学生的阅读创造力，不拘泥于课本上的少量知识，增加学生的课外文化知识储备，提升学生文化底蕴。提升阅读的创造力不是一朝一夕的事情，未来还有很长的发展道路，还在迷茫着如何提升学生阅读创造力的老师和同学们，希望以上所述对于学大家能有所帮助。

参考文献：

[1] 彭瑞.情境教学法在小学语文阅读教学中的应用研究[J].中国校外教育，2019（34）：91+96.

[2] ]杜黎明.小学语文教学中如何培养学生的阅读创造力[J].西部素质教育，2019，5（12）：77

[3] 刘长勉.创造力培养在小学语文教学中的运用研究[J].中国校外教育，2019（17）：80+87.

[4] 段福家，武传莉.小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析[J].中国校外教育，2019（11）：69-70.

[5] 许彬.小学语文教育中如何培养学生的阅读创造力[J].科学咨询（教育科研），2019（02）：137-138.