怎样指导小学生课外阅读

艾杰

摘要：课外阅读教学是课内阅读教学的有效延伸，是提高学生综合素养的重要途径。只有抓住课外阅读教学这一重要环节，才能更好地实现新课标下小学语文的教学任务。本文立足于小学现状，从培养兴趣入手，采用各种办法有效指导学生课外阅读，让阅读伴随学生终身成长。

关键字：培养兴趣    阅读习惯   阅读氛围   阅读渠道   有效指导

分类号：G623.2

新的义务教育语文课程标准提出，“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”，提倡“少做题，多读书”，要求1至2年级学生课外阅读量不少于5万字，背诵优秀诗文50篇;3至4年级学生课外阅读量不少于40万字，背诵要求诗文50篇;5至6年级学生课外阅读量不少于100万字，背诵优秀诗文60篇。整个小学阶段，课外阅读量不少于145万字，背诵优秀诗文160篇。可见阅读是学生打好汉语学习基础的重要途径。作为小学语文教师，我们不得不深思，如何及早引导学生踏上阅读的快车，让他们走进丰富多彩的阅读世界，去博览群书，锻炼思维，陶冶情操？下面结合自己多年的教学情况，谈谈怎样有效指导小学生课外阅读？

1.巧用故事，培养兴趣。

对于小学低年级学生而言，故事人人爱听，每次听故事时，都会兴趣盎然，聚精会神，生怕一不留神漏掉了哪个情节，当故事讲到精彩处，不妨来个急刹车，吊一吊学生的胃口。有一次，讲《西游记》，孙悟空被黄眉妖怪吞到了肚子里，后来怎么样呢，我一看同学们都在集中精力听讲，好，嘎然而止，“我有个紧急会议要去参加，你们先读画册，看谁能帮老师接着讲下去，那老师就太感谢你了。”一些同学再也按捺不住了，从我这里拿走画册，津津有味地开始“读”起来。一般我会先准备一些绘本或是字体很大、带拼音、配插图的书给学生看，让识字程度对学生的阅读影响降低最低。看完后选择合适的机会让学生讲了讲，效果还不错，就这样，从兴趣入手，拉开了马拉松读书的帷幕。

2.培养学生阅读习惯

学生对阅读有了兴趣才会产生动力，才能将教师的“要我读”转化为“我要读”。学生有了课外阅读兴趣，就会努力寻求阅读机会，从中获得阅读满足，产生愉悦的情感体验。有时，教师可以让学生谈谈最近读书给自己带来的乐趣;有时教师还可以……。

在平时的语文教学过程中，教师要注意引导学生养成良好的读书习惯。笔者认为，语文教师首先应该是一个知识广博爱读书的人，读书是他生活中必不可少的一部分。教师在课堂上的妙语连珠旁征博引常常感染学生，激发学生的阅读的欲望。教师在教学过程中，可以引导帮助学生有目的有计划制订个人读书计划，定期或不定期地检查学生读书计划落实的情况，适当举办读书之类的活动，如让同学向大家介绍自己喜欢读的一本书或介绍书中喜欢的一个人物;有时让学生朗诵一篇自己喜欢的文章……我想，到那时，同学们会沉浸在书海中，一起分享阅读的快乐。从而有意识地培养学生阅读的习惯。

3.老师带头读书

一个喜欢阅读的家庭更容易培养出一个喜欢阅读的孩子，一个喜欢阅读的老师更容易带出一批喜欢阅读的学生。老师带头读书能让学生充分了解和体会教师对阅读的喜爱和重视，以及良好阅读能力、阅读习惯和保持浓厚阅读兴趣使老师受益匪浅的事实。老师向学生介绍自己喜爱的书以及对书中人物的看法，使学生感受到在阅读中能学到很多知识，增添生活乐趣。让学生接触一些课本以外的浩如烟海的文学宝库，以激发他们强烈的阅读欲望。这样，在学生的心里就自然而然地产生了阅读的欲望和需要。

4.根据不同文体，进行分类指导

各种课外读物的阅读方法是不同的，应根据不同的文体，采用不同的阅读方法。我根据小学生的年龄特点，从怎样阅读连环画、童话、寓言、故事、小说、科普读物、优秀作文和少儿报刊进行分类指导。如指导学生读少儿报刊，运用浏览和细读两种方法。指导学生拿到报纸先统览全貌，大致了解有哪些消息和文章，然后选择重要的认真阅读。

5.充分利用学校可用资源，创造阅读的氛围

随着书香工程的实施，学校的图书资源也不断丰富，上至天文，下至地理，对于小学生来说，这可是一笔巨大的精神财富，而且学校还有阅览室，里面有大量的报刊杂志。我们充分利用这一资源，结合农村学校的特点，现在我们小学生到二年级已经在学校住校了，因此每周利用中午时间安排学生到阅览室读书，同时还让学生尽可能地有效利用学校图书室的图书资源。第二充分利用学校的电脑房组织学生进行课外阅读。第三积极建设班级图书角。动员班上学生把自己的好书、新书全都献出来，大家共同分享。第四充分利用教室的墻壁展出名人名言、经典诗文，乃至优秀学生的读书自创“小名言”。如：“知识是人类进步的阶梯。”“读书破万卷，下笔如有神。”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”每一面墙壁，都浸润着文化气息，飘溢着浓浓书香。

6.加强课内外沟通，拓宽阅读渠道

首先，我们要充分利用教材，指导阅读方法，拓宽阅读渠道。在教学实践中，我经常以课本为出发点，有计划地拓展学生的阅读视野，拓宽学生的知识面。如，教学《新型玻璃》前，布置学生翻阅与课文相关，相近的文章、资料等。学生遨游在知识的海洋里，学习兴趣大增，课堂上竞相发言。如有的同学说：“我想做一套这样的房子，它可以飞、可以潜水、还能冲出宇宙，寻找更新的世界。”有的同学说：“我想让每户人家都装上一扇智能门锁。把家庭每个成员的相貌、声音、指纹等信息输入电脑，它就能轻而易举地识别出来，只要主人触摸门锁，它便自动打开，对其他人则不理不睬。”各种有创意的构想如汩汩泉水涌出。学生在课堂学习的基础上，再读读原汁原味的作品或类似的书，使知识纵横沟通。

戏剧大师莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好象没有阳光，智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。”为了使学生都有一对强硬的翅膀，为了让我们的学生在书的海洋中畅游，为了让他们在知识的滋润下成长，我们必须充分认识到阅读的地位和作用，重视培养学生的课外阅读能力。使读书成为学生学习的需要、生活的需要、成长的需要、发展的需要，让图书、读书伴随学生成长。