关于后进生转化效果的案例分析

苏华

摘要：没有爱就没有教育。班主任工作既是艰巨繁琐的，又是疲累并快乐的。转化后进生是班主任的一项必不可少的基本功。

关键词：后进生;班主任;转化

我们要把真诚的爱给予后进生，特别是要善待他们，恢复他们的自信、激发他们的热情！做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，方法上不简单。多跟他们接触、交谈，往往会增进师生的感情，使学生觉得老师在乎他们、看重他们，从而有一种心灵的归属感，特别是他们点滴进步，都要在班内大肆宣传，使他们体验成功感，让他们有自豪感，从而鼓起他们与人交往的勇气，树立起他们的自信心。在课堂上多鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励。课外积极辅导，多与家长联系，有利于为他们创设一个健康良好的环境，也有利于班集体的建设。

一、家校携手，事半功倍——“小霸王”：昊

1.孩子的现状

昊，家庭条件非常富裕，父母计划初中就送他到美国留学。当昊和同学因小矛盾而出手打人时，他家长“儿子，不管什么事，先打回来再说！”——那番言论至今让我震撼无比！在昊家里，向来他就是老大，家里的长辈们凡事都顺着他，极尽一切宠爱于一身。在他的世界观里，没有什么，是不敢说，不能做的，在家人们创造的世界里活得随心所欲！

2.孩子的现状折射出的关于家庭教育缺失的思考

现在的孩子，在家中他们是父母的中心，是长辈的太阳，于是他们就毫无顾忌地为所欲为了。请家长配合给孩子引导孩子“行之有范”：学会分场合分时间，判断说合理的话，做合理的事，不能由着自己的性子乱来。一定时间内，孩子坚持做到了，要给予表扬或奖励;当孩子出现错误后，不接受教育并改正的话，一定要和老师共同使劲，帮助他及早认识、及早改正，不要总顾及面子。家长和老师及时沟通联系，建立强大的家校联合教育体系，使孩子保持家校的一致性，善用孩子的表现欲，巧加奖罚，使其明理。

3.转化效果

现在的学生多为独生子女，属于“抱大的一代”，有许多家长在教育上总是一味地“迁就”孩子。面对老师，他们可能也认为老师说得不无道理，但就是不愿“委屈”一下自己的孩子。通过这几年，我对昊的教育实践，我发现他逐渐发生了些微的改变，但稍有不顺他的意，昊就不能控制自己的情绪，仍时有“摩擦”发生！我知道，面对这样的问题，我们不能着急，不能指望一朝一夕能有所获。和孩子打交道，要做好充分准备，打持久战、打战术战略配合。要善于利用孩子心理，动之以情，晓之以理，必要时还要责之巧。

二、激发学生的竞争意识——“小蜗牛”：锦

1.孩子的现状

上课很容易开小差，摸小动作，发言声音非常轻。作业磨蹭、拖拉，字迹欠美观工整。与同学易产生小矛盾，与人相处的方式常会引起小冲突。

2.激发学生的竞争意识

在班级中树立学习的榜样。竞争是一股巨大的动力，只有在竞争中才能体现自己的能力以及发现自己的不足，从而达到共同进步。激发与平行班同学的竞争：主要在各项集体活动及竞赛的表现，班级荣誉的争取，其他任课老师对各班的评价如何。设立定期评价制度：对学生个人和小组的各种表现定期评价。使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班里居何位置，从而增强警惕性和进取心。让学生们向班里品行及学习成绩优秀的同学学习，为自己找一个小对手，树立近期目标和长期目标，增强竞争意识。经常进行学习评比，做好奖励工作。

3.家访交流

参观了孩子的书房后，发现书柜里、地面上有序地摆放着各类书籍，可见孩子非常爱阅读。在这一方面予以了极大的肯定和表扬。建议“亲子多交流”，帮助孩子学会大声讲出心中所想。鼓励孩子完成作业后，多与同小区孩子玩耍，家长适时地引导与人相处的友好方式。以多引导孩子懂得“和睦相处”之道。开展小游戏：与时间赛跑，计时收拾书包，收拾房间等活动进行提速游戏，亲子读书交流、练字比赛等方式增强孩子专注力。

4.转化效果

孩子感受到了老师的关注后，看书更投入、专注了。课堂上也能较大声地回答问题了。但易开小差与易起冲突这两个方面尚需继续引导与努力，仍需长期关注与帮助！

（三）陪伴呵护，亲近学生——“哭鼻子大王”：名

1.孩子的现状

性格偏内向，有事不爱说出来，非常爱哭鼻子。课堂上常发呆，开小差，做作业非常磨蹭、拖沓。学习上有懒散和畏难情绪，不爱看课外书，错别字非常多，写话能力很弱。成绩欠理想，需要老师一对一辅导。原因分析：父母工作忙，學前未注重孩子的性格习惯养成，跟着老人长大，养成了做事拖沓的毛病，和懒散畏难的性格特点。孩子学习目标不明确，缺少学习的动力。

2.教育方法和措施：

在个别谈话中，学生沉默的现象很常见。学生性格十分内向，又犯了错误，所以会沉默不语。对于这种情况，老师可以静静地陪伴，巧妙地引导，只有慢慢地耐心地来，一步步地打开他们的心扉。不“居高临下”，不以势压人。谈话时尽量坐得近一点，促膝交谈，缩短彼此之间的心理距离，使学生感到教师可亲可近，可依赖。多与学生进行换位思考，设身处地为学生着想，这样往往会发现，站的角度不同，就会得出截然不同的结论。给孩子制定短期奋斗目标（比较容易实现与达到的），来给孩子创造体验成功带来的喜悦与自豪感，增强孩子的学习动力。鼓励小伙伴们多与他交朋友，课间一起聊天嬉戏。用“放大镜”夸大优点，帮助孩子渐渐变得勇敢坚强，有责任心，成长为一个有担当的男子汉！

3、转化效果

孩子的听课习惯，作业习惯，学习成绩都有了明显的进步！名逐渐变得稍开朗了些。但还是有动不动爱哭鼻子的毛病，继续关注与帮助他，相信会变得更棒！

作为一位教师，学生成长的引领者，首先就要站得高一些，看得远一些。做孩子们的知心姐姐，用放大镜发现他们的闪光点，培养学生拥有健全人格、健康的身心、勤奋好学、勇于探索，是我工作的宗旨。要么不做教育，做教育就要为学生的终身发展着想。“特别的爱给特别你”—— 用自己对后进生的一份真诚的爱心，叩响他们心灵的门！

参考文献：

[1]关佳秀.小学班主任与后进生沟通工作刍议[J].教师教育论坛，2019，32（10）：95.