“错误”也可以很美丽

吕琼

摘要：人人都会犯错，更何况是成长中的小孩子。作为班主任，关键要学会引导。如何有效引导，是对班主任的一个考验，引导得妙，“错误”也可以很美丽，学生便能在“错误”中茁壮成长。

关键词：成长;德育;错误

【案例一】

中午，同学们在有序地打饭打菜。小周是个虎头虎脑的男孩子，食量较大。只见他打好满满的一碗饭又添了菜，饭盆就像堆起了一座小山。不知是转身太着急，还是饭菜太烫了，只听“啪”的一声，满满的一碗饭菜全倒在了地上，饭菜汤汁撒了一地。全班同学都傻眼了，小周更是愣在了原地。尽管是那么黑黝黝的脸蛋，此时也涨红了：“老师，我——我——我不是故意的”。看着做错事后一脸惊恐的他，我摸摸他的头，心平气和地说：“没事，老师知道你不是故意的。但是你把地面弄脏了，得负责把这些饭菜处理掉，再把地拖干净了。下次记得饭菜不要打太满，没吃饱可再来装一次。”得到赦免的小家伙马上拿来扫把畚箕，麻利地把地面处理干净了。然后，只见他开心地又到盛饭队伍后面排起了队。其他同学也都松了一口气，继续安静地开始用餐……

【举措与反思】

在这个事件中，我首先观察到，孩子不是有意犯错的，犯错后孩子很紧张，束手无策。于是我用鼓励的目光，平和的态度，宽容的话语向孩子传达了两层意思：1、犯了错，不要害怕;2、犯了错，勇敢担当，马上补救。老师的心平气和不仅可以消除孩子内心的不安，为他创造一个宽松的成长环境，也更有利于孩子对自己的行为进行发自内心的反省，从而克服畏惧的心理，努力改正自己的过错，勇敢地承担起自己应承担的责任。

更重要的是，在这个处理过程中，还有几十双眼睛在关注着。所以老师的处理对于其他孩子同时也是一个教育：犯错，不要害怕，勇敢担当，马上补救！

【案例二】

又一天中午用餐时，陈晨不小心打翻了刚盛的紫菜蛋花汤。只见孩子愣了几秒，马上反应过来，跑到教室后面拿来扫把畚箕小心地扫出一些紫菜蛋花。其他同学见了没一人有责备怪罪的意思，却见王芳琳还热心地拿着拖把过来协助。

我不动声色地关注着刚才的这一幕，饭后，我问孩子们：孩子们，今天老师要表扬两位同学，你们猜猜是谁？理由是什么？

孩子们七嘴八舌，陈甸说：“我知道，是陈晨，他把紫菜蛋汤撒了能马上去处理掉。”

焦诗琦说：“我觉得王芳琳也要表扬，陈晨在扫蛋汤的时候，王芳琳主动去帮忙拖地了。”

……

【成效与反思】

这个事件，我们看到了什么？看到的就是孩子们在上个事件中得到的教育效果。这次，我采取了以静制动的方式，默默观察，然后总结引导，最后通过一个“特别的表扬”去肯定以及强化孩子们正确的解决问题的态度及办法。这样，孩子们今后遇到这样的偶发事件就不会束手无策，更不会选择逃避了。所以，我觉得教师要在坏事中寻找积极因素，利用积极因素来进行教育。

【案例三】

上完信息课，孩子们排着路队从五楼的电脑教室回来。途中，有一顽皮的孩子小王插队到前面与另一孩子边走边聊天。排中间的小盛同学不乐意了，一把把插队的小王同学从队伍中拎了出来。小王一个踉跄摔在了楼梯上，所幸没滚下来，但膝盖受了伤，鲜血马上流了出来。大家都围了过来，小盛更是吓坏了，哭得比小王还厉害。

事后，紧急处理了小王的伤口后，全班就这件事展开讨论：对于今天这件事，你们有什么想说对小盛说的？

孩子们各抒己见。有的说，该真诚道歉;有的说给赔偿;还有的说该努力补救……

我说：“嗯，小盛，同学们都给你支招了。你知道该怎么做了吗？”

只见哭红了双眼的小家伙，慢慢走到小王座位边，深深鞠了一躬，说：“对不起。我害你受伤了。”在众目睽睽下，大度的小王也轻轻地回应道：“没关系。”

接着，我又补充到：“孩子们，今天小盛同学虽然犯了错，但认错态度诚恳，还是值得原谅的。”

然后，我又转向小盛：“小盛，你今天犯了错，并给别人造成了伤害，那光认错是不够的，你还必须对别人的损失及伤害做出补偿，以弥补自己的过错，明白吗？”小盛点点头。

“大家都帮帮小盛，她该怎么补偿呢？”

有的说，该给她付今天的医药费。有的说，该负责扶着小王上厕所。有的说，中午该负责给小王打饭。还有的说，放学负责给小王背书包……

当天放学，只见小盛背上背着一个书包，脖子上还挂了一个书包出了校门;第二天早上，小盛来告诉我她妈妈已经付了小王的医药费;第二天中午，小盛第一个去给小王打了饭……

【举措与反思】

在这个事件的处理中，我不急不躁，了解事情的来龙去脉后，马上采取正面引导：第一，继续强化意识：犯错，不要害怕，勇敢面对，马上补救;第二，给别人造成伤害，光道歉是不够的，还要做出补偿弥补自己的过失，把错误降到最低。同时，在全班面前让大家为小盛出谋划策想办法解决，这就很好地利用这个偶发事件作为一个教育契机，既解决偶发问题，又教育学生，达到双效。

德国教育家第斯多惠多说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”所以，班主任一定要抓住“犯錯”时机，懂得去“激励、唤醒、鼓舞”学生，让学生学会自我教育，使错事转化为好事。这样，“错误”也可以变得很美丽。

参考文献：

[1]伍前勤.试论班主任德育工作面临的问题及对策[J].成才之路，2019（25）：15-16.

[2]覃永全.从细处着手对孩子进行德育教育探讨[J].中国校外教育，2019（10）：41+43.