情境教学法在小学语文教学中的运用浅析

潘坤芳

摘要：随着我国新课程改革的不断深入，“以学生为本”的教育理念越来越受到重视，进而也衍生出来一些新的重视学生主体地位的教学方法，情境教学就是其中一种对提高教学质量和学生的学习效率都大有裨益的教学方法，受到了教育界广泛的认可。本文结合小学语文分析了情境教学法的应用，指出了情境教学法在小学语文教学中的优势，并提出了几条情境教学法在小学语文教学中应用的具体策略。

关键词：情境教学法;小学语文教学;新课程改革

小学教育是教育的基础阶段，情境教学法符合小学阶段学生的各项特点，在小学语文教学中，运用得当有利于字、行、句、篇的教学以及听、说、读、写的训练，尤其是在古典文学上的教学中有着出色的效果，值得进一步推广。

一、情境教学法在小学语文教学中的优势

情境教学法就是通过创设与教学相关的情境以增强师生之间、认识客体与主体之间的联系的教学方法。情境教学法是现代教育中常用的一种教学方法，有助于激发学生的学习兴趣，锻炼学生的思维，发展学生的想象力，开发学生的智力，使学生的主观能动性充分地发挥，对学生的全面发展大有裨益。

基于小学阶段学生的心理特点、思维特点、行为特点，情境教学法更是有着十分突出的优势。情境教学法的第一个阶段就是感知，对小学语文课程来说，创设画面，引入情境是十分重要的。只有先引起学生的注意力，才能继续进行教学活动。对于一些比较难理解的诗词课文来说，情境教学的感知作用更是有助于帮助学生营造画面，为学生理解诗词课文打下良好的基础。理解是情境教学的第二个阶段，旨在通过深入情境，帮助学生理解课文，领会其中的情感。情境教学可以通过具体的画面将课文当中蕴藏的情感具体化，有利于引发学生的情感共鸣，加深对课文的理解。情境教学的最后一个大的阶段就是深化，旨在进一步丰富学生的想象，深化情感。随着新课程改革的提出，教育更加注重对学生能力的培养，情境教学的最终目的也不仅仅是停留在教学内容本身，而是为了促进学生各方面能力的发展，对语文課程而言，就是为了培养学生的语文核心素养。

二、情境教学法在小学语文教学中应用的具体方法

小学语文教师对情境教学法的应用便可以遵循感知、理解、深化三个阶段进行课程设计，先创设情境，吸引学生的注意力，激发学生的想象力，继而加强师生之间的交流，引导学生对课文内容形成自己的理解，让学生感受美，最后创设生活情境，通过对生活资源的挖掘深化情境教学的作用，促进学生的全面发展。

2.1创设情境，激发学生情感

随着时代的发展，教学资源更加的丰富，计算机、多媒体等的应用为教学活动提供了更加有利的条件，为现代教育的变革打下的坚实的物质基础。情境教学就是通过创设更加具体、更加直观、更加丰富的情境来实现教学质量提高的教学活动，教师可以通过实物进行演示，当然应用更多的计算机技术，能够通过图片、视频、音频对学生的多种感官造成刺激，更容易激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。对小学阶段的学生的来说教师可以先从一段符合学生思维特点的动画导入课程，比如说介绍作者的生平、创作背景等等，继而再通过画面的营造展示教学内容。以一首简单的古诗为例，比如说李白的《静夜思》，老师要善于利用现代信息技术，网络上关于介绍李白的动画视频比比皆是，老师要加以辨别，根据自己的课程设计以及小学生的思维特点选择最合适的动画视频供学生观看，内容不宜太深入。接着，老师可以放出一些月色之下孤寂无人的照片，询问学生的感受，让学生参与到课堂中来。此时老师要注意尽量不要否定学生的想法，可以进行恰当引导或者适当留以悬念，以进一步勾起学生的学习欲望。

2.2师生对话交流，让学生领略情境美

通过初步的情境创设激起学生的学习兴趣，让学生对所学内容有初步认识之后便可以进行下一步的教学，深化学生对所学内容的理解。在整个教学活动中教师应该充当一个引导者的角色，要想深化学生对所学内容的理解，师生之间的有效交流是十分有必要的。还是以《静夜思》为例，教师可以通过设置相关的问题情境进行下一步的教学。比如说老师提问“诗中通过动作神态的刻画表现出作者的思乡之情的是那两句”，然后留给学生思考时间。鉴于这首诗是低年级的课文，老师在给出明确答案之前还应该解释一下问题，比如说释义一下何为动作神态，有利于学生更好地理解。这个过程有利于学生更容易加深对所学内容的印象，进行理解学习，相较于传统的“填压式”教学，对学生的学习效率有着更大的益处。

2.3挖掘生活资源，创设生活情境

我国伟大的教育学家陶行知先生曾提出“生活即教育”的理论，强调将教育靠近生活的重要性。语文是一门和生活有着密切联系的学科，可以说“生活即语文，语文即生活”，小学语文情境教学的深化阶段也有必要同生活联系起来，挖掘生活资源，创设生活情境。比如说对《悯农》这首古诗的学习，老师可以加强教学内容同社会主义价值观的联系，在学生对古诗内容理解的基础上进行德育教育，教导学生要勤俭节约，拒绝浪费，发挥教育立德树人的功能，做好小学阶段的基础教育，为学生的全面发展打下良好的基础。

三、结语

情境教学在现代教育事业中发挥着不可替代的作用，在小学语文的教学中更是有着比较突出的优势，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生在审美、思考、想象、智力等方面的能力，有利于促进学生的全面发展。但是小学语文教师在进行情境教学的时候要切忌粗制滥用，要进行精心的设计，用挑剔的眼光对情境教学的资源进行筛选，避免画蛇添足，适得其反。总之，教师应该与时俱进，更新自己的教学观念和教学方法，本着负责的态度对情境教学进行恰当的应用，以进一步推动我国教育事业的发展。

参考文献：

[1]陈芳琴.浅议情境教学法在小学语文教学中的有效应用[J].基础教育论坛，2020（16）：18-19.

[2]张治军.小学语文教学中情境教学法应用[J].课程教育研究，2020（16）：74.