关于小学数字校园建设的对策思考

王洪宇

摘要：21世纪我国的经济实力大幅度跃升，科学技术实现新突破，信息技术的应用从各方面极大的便利了我们的生活。教育教学方面我国提出素质化教育的理念，为全面贯彻该理念，学校要积极培育综合素质高的人才，学生不仅要学会文化知识还要积极探索，紧跟时代潮流提高信息技术素养，从德、智、体、美、劳各方面全面发展自己。教育信息化理念适时的顺应了时代潮流，而要实现教育信息化就要实施数字化校园的建设，数字化校园的建设可以高效的融合现代信息技术与校园人文环境，也可以高效的将信息技术应用与高效管理相融合。小学生可塑性强，笔者下文将主要针对小学数字校园建设进行简要浅析。

关键词：数字化校园建设;小学;教育信息化;素质教育

“数字校园”概念的提出要追溯到1990年以美国教授主持的科研项目“The Campus Computing Project”，即“数字校园”。简单的说“数字校园”就是以将网络作为基础，通过信息化的手段全面结合校园人文环境和校园管理而实现校园从环境到管理的全面数字化，与传统的校园教育不同，“数字校园”最终能够全面实现教育过程的信息化，从而全面提高学生的学习效率和信息化水平，成为能跟上时代潮流的全面发展的人。

1数字化校园的特点

数字化校园的特点有三：

首先是网络化。学校管理与信息技术充分融合，全面提高学校管理效率;学校的教育教学活动与信息技术充分融合，因此教学过程中教学资源的获取变得更加丰富，从而为教育方法开辟更广阔的途径。

其次是智能化。数字化校园可以通过一系列高科技技术使校园管理与教学活动智能化。

最后是高效化。与传统的校园管理和教学活动不同，以往的校园管理和教学活动多是通过人力方式进行校园管理和教育教学，然而数字化校园融合网络化和智能化，能够从各方面提高校园管理和教学活动的效率。而且对于传统的教育教学活动来说，往往是教师在讲台上拿着教材对学生说教，这种满堂灌的方式只能让学生默默接受知识，但如今是高速发展的信息时代，社会急需要各种能力的创新人才，传统的满堂灌教学已经不合时代潮流，但数字化教学能够为学生提供自由合作探究的良好学习氛围，慢慢的教师转变教学模式，在课堂中利用数字化教学，充分发挥教师主导、学生主体的作用，为学生提供更加丰富的教学资源，让学生作学习的主人，在课堂中进行探究学习并充分发挥自己的创造力，大大提高了学生的学习效率，为培养创新型人才做贡献。

2小学数字化校园建设存在的问题与相应对策

到目前为止，小学数字化校园的建设已取得一系列喜人成果，比如学校相关硬件设施越来越多，但问题仍然存在，比如学校相关硬件上去了，但是其使用效率及产生的效果仍然与预期的效率存在差距，日常管理、教学等方面远远达不到日常信息化程度的标准。以下笔者将对存在的问题和对策做浅要阐述。

2.1教育理念未跟上数字化校园的步伐

教育理念对教师的教学行为具有决定性影响作用，因受传统的教育观念的束缚，其实教师队伍中还存在部分不敢接受新事物的成员，传统的教育只需要课前备课，在教案上写好机械的上课计划并课堂中口头讲解即可，然而数字化教学则与信息技术融合紧密，重视信息技术的应用，教师需要自身能够熟练应用现代教育技术的教学设备并且备课环节中制作辅助教学的课件、微课，并设计相关的能带动学生利用信息技术去学习探索知识的环节;课堂中以学生为主体，培养学生自主探究能力、创新创造能力。显然后者的工作量更大而且需要教师具备更专业的素养，一些教师却未能转变自己的教育理念，怕麻烦、怕学新东西，不能很好的适应数字化校园的理念，被数字化教育的步伐远远甩在后面，因而造成数字化校园的建设不能完全满足教育信息化的需求，这大大滞后了数字化校园建设的步伐。

因此要建设数字化校园，课堂过程中实现数字化教育以便更好的为国家输送更具有创造力的人才，首先要求教育者转变自己的教育理念，完善自己的教学方法，这样才能真正发挥数字化教学的真正作用。学校可以开展关于“小学数字化校园建设”的专题研讨会，在会中着重强调建设数字化校园的好处以及转变教育理念的必要性，与此同时在会上做好今后一段时间的教育教学规划，评比每个年级选一两个班为“数字化教育之星”，并且给与班级班主任和科任老师一定的物质奖励，以此激励其它教师。

2.2教学软件投入不足

很多学校为数字化建设投入了很多硬件，比如包括在管理系统范畴内的办公自动化系统、学籍管理系统，其实硬件投入的多不代表数字化校园就建立了，更重要的是要多投入与教学活动密切相关的教学系统（平台），比如课件库的建设、资源库的建设以及跨校区网络教研平台、网上考试系统等的建设，然而学校对这些软件系统投入很多都不足，可想而知数字化校园的效果会不尽如人意。

因此学校不仅要重视硬件投入更要重视软件投入，学校高层领导可以深入调查研究哪些教学软件更有助于帮助学生从而进行测试购买，或者借鉴数字化校园建设的更好的学校的成功经验，为自己学校的数字化校园建设寻找新出路。

2.3教师本身信息技术素养有待提高

教育教学过程中老师是学生的引路人，因此教师自身的水平制约着学生的发展。在数字化校园建设过程中会发现，其实有些老师并不是不想实践数字化教学理念，只是自身的信息技术水平不高，比如做课件及运用课件的时候都比较吃力，而且在信息检索方面的能力也有待提高，导致课堂上教授学生的效果大打折扣。

因此学校针对教师本身素养问题可以找专业的人员对教师队伍进行系统性的培训，以期能够真正建设好数字化校园，为国家创新人才的培养贡献力量。

2.4学生的自制能力不够强

对于小学生来说，其拥有他们年龄段该有的好奇心，对于一个信息世界更是充满了好奇心，虽然这个是他们积极去学习的一个较好的特点，但是往往好奇心没有节制的话，当他们对电脑的一些游戏或者非学习软件感兴趣的话，会很容易影响到其学习，如今也是有很多新闻报出很多小学生沉迷于网络游戏的情况，小学生是一个心智尚未成熟的特殊群体，所以对于小学生在使用网络进行学习的时候，老师和家长应该给予一定的监督和教育，不可放任其的一切行为。

3如何更好地将校园数字化与老师的教学相结合

在建设和发展小学校园数字化的过程中，会出现部分老师过分依靠多媒体课件的使用，而忽略了课堂中自己的一些教学方法，小学阶段是一个学习多方面发展的时期，如果单纯地运用多媒体课件教学，在网络平台上进行一些问答，将会导致学生的表达能力有一定的欠缺，而且老师如果一味利用多媒体教学还会导致学生容易出现走思的现象，所以在课堂上老师更应该做到两者的相互结合，对于一些基础差或者理解能力差的学生给予更多的关注，把一些不适合多媒体教学的知识点用自己的方式来进行讲解，在课堂上不可过分依赖多媒体，结合一些板书教学也是有一定好处的。

4数字化建设的安全性问题

对于在小学校园进行数字化建设来说，有一个很关键的点是师生的安全问题，由于学生对于防火、触电意识还未完全掌握，而数字化建设免不了很多的电子设备，同时小学生又是充满好奇心的一代，如果他们不正确使用电子设备，很容易发生触电，或者引发火灾的情况，以及在发生这些意外情况下学生又该如何做出正确的做法，这也是必须要考虑的一个方面，所以对于学生的安全教育工作一定要做到位，对于电子设备是否出现老化或者漏电现象一定要做好检测和维修，确保每一个学生和老师的安全。

5结束语

综上所述，以上通过对小学校园数字化建设所带来的优势以及好处得出了小学数字化建设的必要性。在这个信息时代里，数字化的运用一直给生活带来了很多的便利，在网络的不断发展过程中，对数字化的发展更是“如虎添翼”，在小学校园里加入数字化建设，不仅仅有助于教师的教学，所以学生也能起到更大的学习帮助，在数字化建设的校园里，师生不断培养出自己顺应时代的精神文化，為社会培养更多信息时代的人才。

参考文献：

[1]匡海平.关于中小学数字校园建设的思考[J].开心素质教育，2016（3）：16-16.

[2]蒋宇.中小学数字校园建设与应用的现状与挑战——《中小学数字校园建设规范（试行）》的现实背景[J].中国电化教育，2018，381（10）：123-127.