调皮孩子的“滑铁卢”

方竹青

摘要：本文讲述了三年级小朋友小卢因为爱搞恶作剧，把脚伸到中餐汤桶上面，造成全班小朋友中餐都没有汤喝的后果，阐述了笔者如何帮助他意识到调皮捣蛋会造成的严重后果，并引导他通过自己的努力赢回大家的尊重的案例。

关键词：自我反省;自我成长;纠正信念系统

一、小卢基本情况

小卢是一个知识广博、机灵活泼的男孩。他独立自主，聪明有主见，但对于班主任管理来说，他也算得上是最调皮捣蛋的孩子了。不是给女孩子起外号把她气哭，就是在路队中推挤笑闹被班干部记上“黑名单”。因为有时看问题的角度不同，他对自己的过失错误总是不能心平气和地接受，总要为自己找出N个理由辩解。

虽说他平时小打小闹不断，却也都是无伤大雅之事，但是他的行为，总是会让孩子们相处起来不够愉快，对班级规章制度也时有僭越。作为一个班级的管理者，总是不希望整天忙于为他善后的。

二、“一桶汤”事件

教育的契机，在不经意间降临了。一天中饭时间到了，中餐管理员们每人身前一桶菜，准备打菜。我照例在忙着一些孩子早上作业订正的收尾工作。突然，盛汤的小范满面愁容、气急败壞地奔赴我身旁：“方老师，不好啦！我刚打开汤桶盖子，小卢的脚就伸来放在上面过了！”我惊诧不已，忙在人丛中搜寻小卢，因为我首先想到的是他的脚不小心踩进去了，这么烫的汤，那危险程度是我不敢想象的。小范看出了我的担忧，安慰我说：“他的脚没有放进去，他看到我把盖子打开了，就走过来要把脚放上来，我已经用手去拦了，可他还是不听，不但把脚放上来，还特意把脚抖了几下。从孩子的描述中，我仿佛看到了小卢鞋子上簌簌落下的灰尘飘落到汤里。

我叫同学把在外玩耍的小卢找来，他还是一副若无其事的样子，可能在他心里，这种恶作剧司空见惯，只是方式不同而已。我本来着急想着解决的办法，比如是不是把汤上面这层油撇一些掉，或者到食堂看看有没有汤多下来，但他的表现让我瞬间不再犹豫，坚定了想法：这桶汤不要了，借这桶汤来教育小卢。

三、小卢的自我成长

等小卢承认干过这事以后，我神色凝重地说：“小卢，怎么办呢？这汤已经脏了，不能再喝，这么香的玉米汤就浪费了。”小卢闻言不无意外地为自己辩解：“可是我就放上去一下啊，汤怎么就不能喝了呢？”我肯定地回答：“是的，汤上浮着你鞋子上的灰尘，小朋友吃了肯定不卫生。现在大家中饭都没汤喝了，你说该怎么办？”

小卢神情落寞起来，手也不自觉地搓动着。我说：“这该怎么办呢？我们以前怎么约定的？”小卢回答道：“谁把饭菜弄脏了，谁要负责给大家买回来。”我继续追问：“现在该怎么办？”他红着脸说：“我给爸爸打电话，叫他到快餐店买。”看他此时认真负责的模样，我本想放他一马，但想着他平时的惹事生非，又觉得不能错失教育良机。我狠一狠心说：“好的，我的手机拿去打吧。”因为我知道，要让他获得成长，就得让他去体验，让他自己学会面对。

我拉着他的手问：“现在小朋友们都对你有不满的情绪，你为了自己的一时开心，而给别人带来了麻烦，你准备怎么弥补自己的过失呢？”我这样做的目的不是真的要他买汤，而是让小卢意识到自己的错误会产生的严重后果，让他在体验中成长。

小卢一一道完歉，我又问他：“在班里就餐的有几个人？还有谁也受影响了？”小卢说：“你和林老师。”接着，他又向林老师道了歉。在向我道歉时，我说：“你现在的认错态度是很诚恳的，我接受你的道歉。但你要将功补过，为班级出一份力！”

四、小卢的“将功补过”

正如我所期待的，接下来的一周，小卢经常出现在小何的桌畔，为他答疑解惑，提醒他不要东张西望，催促他快马加鞭，小何的作业本好像从坐牛车换上了高铁，快速地送到我跟前。小卢确实是个执行力很强的孩子，也可以说他的用心程度代表了他的反省深度吧。他把自己的承诺兑现了，小何这周的作业不再拖拉。而更让我欣喜的是，忙着当老师的小卢，当然也许是这件事对他“信念系统”的改变，总之他没再去惹事生非了。

一周总结会上，我当众表扬了小卢为帮助小何所作出的努力，以及所取得的效果，我郑重地给他盖回了五个印章，再奖励了五个印章。并让孩子们说一说：“你想对小卢说什么？”孩子们夸赞了他的行为，并且告诉他，“一桶汤”的事已经过去了，不用放在心上，以后不要这样做就好了。印章的回归和小朋友的肺腑之言，让小卢意识到，他已经用行动获得了大家的原谅，大家并不会因此事带着有色眼镜看他，宣告着他可以卸下思想包袱，快乐生活。

五、案例反思

1.宽容理解孩子。俄罗斯一位哲人说过：“人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容征服。”作为一名班主任，要搞好班级教育工作，就要有一颗宽容的爱心以及人性化的管理。我深以为然并用心实践着，这件事进一步表明：宽容引起的道德震动比惩罚更强烈！

2.推动孩子解决问题。人的成长都是在不断地犯错和改错中进行的，犯错是孩子成长的必然过程。所以，孩子出现的问题不是问题，对待问题的态度才是问题。面对小卢的错误，我们没有指责他，而是用包容的心态让他想办法解决问题，相信这次错误，已经成为他成长的财富。

3.纠正信念系统。孩子的“捣蛋一下又没事”的信念系统得到了有效的纠正。事后，小卢说：“我当时真是脑子进水了才会这样做！”小卢完成了一次自我教育。这次教育，我没有和他说道理，因为有效果比有道理更重要。

4.用好“同伴价值”。“一桶汤”事件引发了小卢与所有小伙伴的危机，如果他不妥善处理，会加重孩子们对他的负面评价，对于这么活泼好动的孩子来说，这是难以忍受的，所以，他会尽力挽回在同伴中的价值。

5.抓住教育时机。班级不可能不出问题，学生也不可能不犯错误，对一般性的问题，要适当“容错”，让学生意识到并努力改正。而对一而再再而三故意犯错的孩子，教育时机的把握非常重要，因为这样的机会往往稍纵即逝，把握住时机则可收到事半功倍的效果。