小组合作在初中历史教学中的运用反思探究

王洪

摘要：随着当前初中历史课程改革的不断深化推进，为初中 历史教学提出了新的挑战与机遇。面对当前初中历史教学所面对的机遇和挑战，初中历史教师应当如何更好地利用有限的教学资源，发挥历史教学的最大教学效果，有效培养学生的历史核心素养，在此段时间内，应当是当前所有历史教学工作者共同探究的教學运用。在初中历史教学中，本文将对小组合作在初中历史教学中的运用进行浅略反思探究。

关键词：初中历史;小组合作学习;教学探究

在新课程要求中，要求在教学中实行新的初中历史学习方式。在当前深化课程改革的教育背景下，提出小组合作学习教学方法，他改变了传统历史教学中教师“满堂灌”的教学模式，改变了学生在历史课堂上的枯燥学习现状，始终将学生作为课堂教学活动的教学主体地位。在历史课堂的小组合作教学中，教师与学生的教学地位是平等的，教师将作为学生学习的引领者，将不再处于课堂的主导地位。在小组合作教学中，教师组织学生进行认真仔细的小组分工，学生在小组中各司其职，有助于消除学生内心中的成绩优劣的消极心理，学生可以在小组合作教学中充分展示自己的潜能，有助于使得教学成果最大化。

1 创建更科学的学习方法

教师在初中历史的实际教学活动中，需要教师们进行不断地教学探究，创建在小组合作下科学高效的历史学习方法。首先，需要教师明白自身的作用，确定课程教学的主要目的。在实际的教学活动中，教师依据不同的课程内容，在课前将全班学生科学合理地分成不同的学习小组，老师向每个合作学习小组讲述本节课的学习目的及详细学习内容，在课上学生进行认真仔细的课程知识引导。在课程完成之后，教师还需要对每一个合作学习的小组的学习成果进行必要的检查与考核，以保证学生学习的高效性。与此同时，学生也应当强化小组内的彼此交流，保证每一位学生都能表现出自己的有效学习观点，学生之间也可以互相进行帮助引导，保证每一个学生都能获得学习成果的最大效率。

例如，在人教版初中历史七年级“沟通中外文明的丝绸之路”的课堂教学中，老师可以组织学生在课前进行高效学习分组，为学生布置本次课的学习内容及课程要求学习目标，学生在老师的课程知识引导下，对课程进行认真仔细的小组学习，学生在此过程中自由对课程的知识进行讨论分析，并通过资料查询手段，对知识进行有效拓展，强化学生的知识储备，有助于提升课堂学习效率。

2 创设高效的学习情境

在初中历史的小组合作教学中，在教学中推行初中历史学习情境的有效创设，为学生将历史知识通过学生的直观视觉、听觉、感受进行知识的有效传授，强化学生的知识理解程度。在教学实践中，初中课本的历史知识都是历史真实发生的事件，但是如果只将知识依托于教师的简单讲解，那么学生难以有事件真实发生在眼前的直观感受，学生也就难以获得足够的知识联想，推进情境教学法，将课本中的知识通过学习情境为学生展示与眼前，让学生主动参与到小组合作下的知识学习中，使得课堂教学可以高效进行。

例如，在人教版初中历史七年级“秦末农民大起义”的教学活动中，老师可以组织学生先认真学习课本所讲述的知识内容，之后可以合理组织不同特点的初中学生，依据本课所涉及的不同历史事件进行不同的情景表演展示，小组成员相互协作合力在情境中学习历史知识，加深对知识的理解成效。通过各组学生的情景展示，能够让学生将知识的学习集中于眼前，通过感官直接进行知识学习，加强学生的知识理解。

3 利用信息技术强化小组教学

随着当前信息技术的不断发展进步，在初中教学中也不断地进行信息技术的加持，在初中历史教学中进行信息技术的使用，能够有效加强学生学习历史知识的学习效率。在实际的初中历史教学中，教师可以在课前利用网络信息技术查找相关课程的知识，制作成精美的教学PPT，为学生在课堂上进行认真详细的课程讲述。利用信息技术，教师可以组织不同的小组进行不同的课程知识讲解，在此过程中各组学生相互协作努力，也能够更好地加深学生的知识理解。

例如，在人教版初中历史八年级“甲午中日战争与瓜分中国狂潮”的课程讲述中，老师为各学习小组布置“翻转课堂”的学习任务，各个小组内通过网络平台进行实时的交流，查找相应的知识，共同制作出适合课堂讲述的教学PPT。老师在学生讲述完之后，为学生进行查漏补缺，为学生的表现提出建议，共同努力加强历史学习。

4 结语

总而言之，小组合作学习法能够很好地顺应初中生的历史学习兴趣所在，从而有效提升初中生的历史知识学习的积极性与学习兴趣，让学生能够在课程学习中进行更多的自主思考，拓展自身的历史思维。作为初中历史教师，应该不断探究在课堂教学中灵活运用小组合作教学方法，不断创新采用多元化的小组合作学习模式，努力让初中历史下的小组合作学习不断完善。

参考文献：

[1] 赵晓燕.初中历史学科如何实践智慧的教育教学[A].全国智慧型教师培养体系建构模式学术会议二等奖论文集[C].2016.

[2] 孙杰.初中历史跨学科教学实践与探索[A].2016年江苏省教育学会学术年会报告文集[C].2016.

[3] 蒋如台.激活兴趣 探索初中历史高效课堂[A].2017年区域优质教育资源的整合研究研讨会成果集[C].2017.

（作者单位：四川省泸州市纳溪区打古镇初级中学）