基于微课的初中历史与社会教学探究

罗颖

摘要：随着课程改革的不断发展，教学模式也在不断地进行着创新，课堂教学越来越强调合作和交流，提倡要充分地将学生的主观能动性发挥出来。微课伴随着信息技术的发展逐渐的应用到了课堂的教学中，受到了很多教师的关注和重视，微课对于培养学生的自主学习能力有着重要的意义，还能够丰富课堂的内容，本文针对微课在初中历史社会教学中的应用进行探究。

关键词：微课;初中教学;历史与社会

微课是信息技术发展下的产物，目前逐渐的应用到了我们的课堂教学中，它能够有效的激发学生学习的积极性，对于课程改革起到了重要的推动作用。作为初中历史教师应该把握历史学科的规律，结合微课开展课堂教学，全面的提升历史教学的课程改革，为学生打造合作、创新、自主和互动的课堂环境。那么在历史教学中如何提升学生的历史素养和综合能力，如果科学有效的应用微课教学呢？下面将就此进行阐释，希望能够对大家有所启示。

1 微课中注重情境的导入，激发学生的兴趣

初中历史和社会是一门综合性的课程，其中涉及到的知识点相对比较的分散，为了能够提高学生学习的兴趣，让学生能够主动地投入到学习中，提高学生自主学习的能力，教师应该积极地使用微课来创设情境，通过微课往往能够吸引学生的注意力，让学生快速的进入到所学习的内容中，开始积极地思考。所以在历史与社会教学中教师要积极的采用微课来创设情境。除此以外教师也应该结合微课来完成课前的预习，可以制作微视频让学生在课前进行观看和学习，这样学生能够在课前掌握基本的知识，对于不会的不能够理解的知识点进行标记，这种方式提高了学生的自学能力，同时也让教师在课堂教学中变得更具有了针对性。比如在学习初中人教版历史与社会九年级上册《中国抗日战争》教学时，教师就可以通过课堂中一段微课的展示，再现当时战争的场面，因为微课中不仅仅有图像还有一些文字的搭配，会让学生能够理解当时的背景，也能够借助于视频给学生渲染一个当时的气氛，这样的教学方式一下子就吸引了学生的注意力，往往会取得更好的教学效果。而且学生也会通过这一段微视频的学习有自己的一些思考，引起情绪共鸣，提高我们对民族的认同感，归属感，自豪感，让学生建立起情感价值观，提升学生自主学习的能力。

2 微课教学的巧妙运用，提升学生自主学习能力

微课的出现打破了传统教学模式的束缚，让学生获得了更多自由的空间，教师将微课巧妙地应用到历史与社会的课堂教学中，能够更好地指导学生学习，促进学生自学能力的提升。教师可以借助微课进行历史情境的再现，营造出一种学习的氛围。比如在学习初中人教版历史与社会关于二战的内容时，我们会介绍到二战爆发前的世界发展状况内容，教师如果按照教材直接进行讲解很难以调动学生学习的积极性，不能够很好的激发学生进一步探究知识的欲望。所以教师应该利用一些历史纪录片制作成微课播放给学生，比如1929年美国经济危机爆发，经济的大萧条，呈现出来的民众失业、饥饿的一种状态，还有工厂生产的牛奶无人购买，资本将将其倒掉的场面，通过这些画面的呈现，让学生初步了解罗斯福新政的一个背景，然后教师再去引导学生学习关于第二次世界大战的相关内容，学生比较能够很好的理解了，提升了学生的自主学习能力。

另外在微课的课堂中教师应该特别重视重难点知识的教学，能够通过微课的辅助作用来强化教学中的重难点知识，这样能够给学生更加直观的呈现，帮助学生更好的感悟和理解，提高微课在初中历史与社会教学中的作用。例如在学习初中人教版历史与社会关于土地改革和三大战役相关的内容时，其中淮海战役是我们本次课教学的重点，它是三大战役中解放军牺牲最重，歼敌数量最多，政治影响最大、战争样式最复杂的战役。但是学生在理解上存在着难度。这时候教师可以借助于微课把淮海战役前的局势给学生呈现出来，当时国军开始实施重点防御，重兵坚守战略的要点地方，这使得共军对战略要点“吃不掉”，对增援兵团“嚼不烂”。通过微课的这种呈现，让学生从现象看到了本质，突破了教学的重难点，提高了学生的学习能力。

3 課后利用微课进行巩固和反思

完成每一次的微课教学后教师都应该对这节课微课的利用情况进行反思，总结问题，进而不断地调整自己微课教学的模式，提高微课的利用率和教学质量。而对于学生来说也可以借助于微课完成复习。因为每个学生都存在着一定的差异性，在课堂中肯定会有一些学生不能够当堂掌握所有的内容，这时候教师就应该鼓励学生课下借助微课进行复习，而且微课这种形式也打破了学生学习时间和空间上面的限制，能够有效地提高学生自学的效率，更有助于帮助学生巩固知识。

4 结语

总之，为了从根本上提升课堂教学效率就需要老师创新教学手段，利用微课展开历史与社会教学，充分满足不同层次学生的个性化学习需求，全面提升历史与社会课程的教学效率，有效增强学生的历史素养。作为历史教师还需要不断地探索。

参考文献：

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[2] 孙琳，陈成忠.“互联网+微课”在初中地理教学中的应用——以“小熊学地理”系列微课为例[J].教育观察，2016（2X）.

[3] 饶谊谊.微课在小学数学课堂教学中的应用[J].求知导刊，2017（17）.

（作者单位：浙江省绍兴市长城中学）